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福建省三明市尤溪县第二中学
【摘 要】
近来初中老师和学生日益关注语文教学。初中语文教学作为一个较为重要的阶段，学生不仅要适应小学语文学习，更需要面对未来的高中语文学习。所以，初中语文教学是衔接语文学习的重要阶段，培养学生对语文的兴趣，优化教学方法，是近年来初中语文教学的重点。原来的单一教学已经难以满足目前的教学需求。故应采用多元化教学，系统化培养初中生语文学习。本文简要的分析了多元化教学方法在初中语文教学中的应用，并对语文学习的意义进行了分析。
【关键词】
初中语文 语文教学 多元化教学
一、引言
过去的语文教学方法比较单一，学生在学习中容易失去兴趣和动力。另一方面，单一教学对学生综合能力的培养不利。初中语文教学具有十分重要的地位，具有承上启下的作用。在此期间，若是可以培养学生们各方面能力，實施多元化方式进行教学，对学生日后的语文学习也很重要。
二、初中语文多元化教学的特点
多元化即思维多元化、教学性质多元化。初中语文学科囊括的内容相当丰富，与小学语文相比，初中语文的教学不能再仅仅是读与写的简单结合，而应该包含知识内容、感情熏陶、深入理解以及能力培养等知识体系。特别的，在新课改的情况下，教学也需要相应的更改，教师应当采取崭新的多元化教学方式对学生们进行培养。此外，在一定程度上，多元化教学还能够开拓学生的思维，这种教学方式可以使学生的思维方式变得有深度、有活力。现代社会更需要的使思维多元化的人才，单一思维方式无法满足现代社会的需要。所以在初中语文教学中实施多元化教学十分重要。
三、初中语文多元化教学方式的制定与实施
由以上分析可以得知初中语文教学采用多元化教学的重要性及必要性。在实际的初中语文教学中，应与初中语文教学特点相结合实施多元化教学。
1.多元化教学方式的制定
初中语文教学的主要内容是阅读理解及写作的训练。此外，还应该在课上培养学生的思维、情感、想象力等方面的能力。例如，在课文理解过程中，可以先分析文章，从内容上让学生理解课文主旨，然后教师可以采用多元化的方式，即从多个角度对文章的中心思想进行分析。此外，对于同一个观点，也应当指导学生从不同方面去思考，既要有正面论据，也应该有反例来论述。写作中，应该培养学生从不同角度思考问题的能力，慢慢形成多元化的思维方式。
2.多元化教学方式的实施
方案制定后，要进行实际的教学实施，通常可采取这几种方式：
（1）维持学生们高涨的学习情绪
学生们对学习的热情至关重要，因此教师应当适当调动学生们的积极性，保证学生的学习兴趣，不断激发学生对学习的好奇心。例如，在《心声》一文中，教师设计了以下几个问题：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？《万卡》为什么那样打动李京京？李京京的“心声”到底是什么？通过对这些问题的解答，学生的心灵与“李京京”紧紧贴近，真正领悟和理解了文中的含义，学生的学习情绪也保持着高涨状态。
（2）采用小组的形式分组辩论激发学生学习兴趣
多元化的教学目的在于培养学生的多元化思维。将学生们进行分组讨论，各抒己见又互相探讨，集思广益汲取不同的经验，使学生在理解中沟通进而加深理解。[2]例如，在综合性学习实践活动《调查社会用字情况》时，将学生分为若干小组，学生之间团结互助、共同发展，取得了较好的教学效果。
（3）适当进行指点
学生在学习中适当进行点拨，通常会使得学生的思维豁然开朗。主要可以使用以下几种方式：
（一）直观点拨。让学生对问题有直观的了解，使学生们的思维顺畅。
（二）情景点拨。利用周边条件和环境，营造一种多元化的意境，学生们的思维也会变得开阔。
（三）联想点拨。深入思考，让学生往深层次思考问题，并且做到融会贯通。
四、多元化教学效果提高的措施
一是教师对掌控力应当要有一定的评价，教师的教学理念通过评价得意反馈，从而对实际教学产生一定的影响。目前初中教学改革的一重要内容就是以人为本的评价模式。以往的评价只关注学生掌握知识的多少，而忽略了其它方面的综合能力。因此，应当建立符合学生素质教育的评价体系，结合知识与能力、德育、智育等方面的内容，引导学生找到适合自己的学习方法，将学生思想道德品质显著提高，使学生成为全方面发展的综合性人才。
二是老师应适当采用现代化教育手段，掌握信息技术知识，熟悉多媒体课件的制作，改变以往单一教学而采用现代多媒体进行教学。在短短的四十五分钟有限的课堂时间内，凭借多媒体其强大的影音功能下，融“古今”为“一炉”、化“千年”为“弹指”，使以往的单一、枯燥、封闭的语文课堂变得丰富多彩。虽然多媒体作为重要的辅助教学手段，但是不能因此放大对多媒体的依赖作用。教师应恰当的利用多媒体，制作高质量的课件，在实际教学中，配合讲解，使学生理解更为深刻，关注学生的掌握程度；多媒体课件应当具有教学内容中的重点、难点；课件内容不应该太过花哨，内容应该以简洁丰富为主，否则会影响学生的注意力，反而不利于实现教学目的，而且简洁丰富的课件内容也能使学生快速找准关键知识点，避免将有用的知识与无用的知识混淆起来。
【结 语】
多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远。学生们在教师的正确指导下，形成多元化的思维方式。只有如此，才能跟上时代的脚步，成为多元化的人才。
【参考文献】
【1】李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.现代语文：中旬.教学研究，2017（2）
【2】王翠萍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.现代语文：中旬.教学研究，2015（5）
【摘 要】
近来初中老师和学生日益关注语文教学。初中语文教学作为一个较为重要的阶段，学生不仅要适应小学语文学习，更需要面对未来的高中语文学习。所以，初中语文教学是衔接语文学习的重要阶段，培养学生对语文的兴趣，优化教学方法，是近年来初中语文教学的重点。原来的单一教学已经难以满足目前的教学需求。故应采用多元化教学，系统化培养初中生语文学习。本文简要的分析了多元化教学方法在初中语文教学中的应用，并对语文学习的意义进行了分析。
【关键词】
初中语文 语文教学 多元化教学
一、引言
过去的语文教学方法比较单一，学生在学习中容易失去兴趣和动力。另一方面，单一教学对学生综合能力的培养不利。初中语文教学具有十分重要的地位，具有承上启下的作用。在此期间，若是可以培养学生们各方面能力，實施多元化方式进行教学，对学生日后的语文学习也很重要。
二、初中语文多元化教学的特点
多元化即思维多元化、教学性质多元化。初中语文学科囊括的内容相当丰富，与小学语文相比，初中语文的教学不能再仅仅是读与写的简单结合，而应该包含知识内容、感情熏陶、深入理解以及能力培养等知识体系。特别的，在新课改的情况下，教学也需要相应的更改，教师应当采取崭新的多元化教学方式对学生们进行培养。此外，在一定程度上，多元化教学还能够开拓学生的思维，这种教学方式可以使学生的思维方式变得有深度、有活力。现代社会更需要的使思维多元化的人才，单一思维方式无法满足现代社会的需要。所以在初中语文教学中实施多元化教学十分重要。
三、初中语文多元化教学方式的制定与实施
由以上分析可以得知初中语文教学采用多元化教学的重要性及必要性。在实际的初中语文教学中，应与初中语文教学特点相结合实施多元化教学。
1.多元化教学方式的制定
初中语文教学的主要内容是阅读理解及写作的训练。此外，还应该在课上培养学生的思维、情感、想象力等方面的能力。例如，在课文理解过程中，可以先分析文章，从内容上让学生理解课文主旨，然后教师可以采用多元化的方式，即从多个角度对文章的中心思想进行分析。此外，对于同一个观点，也应当指导学生从不同方面去思考，既要有正面论据，也应该有反例来论述。写作中，应该培养学生从不同角度思考问题的能力，慢慢形成多元化的思维方式。
2.多元化教学方式的实施
方案制定后，要进行实际的教学实施，通常可采取这几种方式：
（1）维持学生们高涨的学习情绪
学生们对学习的热情至关重要，因此教师应当适当调动学生们的积极性，保证学生的学习兴趣，不断激发学生对学习的好奇心。例如，在《心声》一文中，教师设计了以下几个问题：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？《万卡》为什么那样打动李京京？李京京的“心声”到底是什么？通过对这些问题的解答，学生的心灵与“李京京”紧紧贴近，真正领悟和理解了文中的含义，学生的学习情绪也保持着高涨状态。
（2）采用小组的形式分组辩论激发学生学习兴趣
多元化的教学目的在于培养学生的多元化思维。将学生们进行分组讨论，各抒己见又互相探讨，集思广益汲取不同的经验，使学生在理解中沟通进而加深理解。[2]例如，在综合性学习实践活动《调查社会用字情况》时，将学生分为若干小组，学生之间团结互助、共同发展，取得了较好的教学效果。
（3）适当进行指点
学生在学习中适当进行点拨，通常会使得学生的思维豁然开朗。主要可以使用以下几种方式：
（一）直观点拨。让学生对问题有直观的了解，使学生们的思维顺畅。
（二）情景点拨。利用周边条件和环境，营造一种多元化的意境，学生们的思维也会变得开阔。
（三）联想点拨。深入思考，让学生往深层次思考问题，并且做到融会贯通。
四、多元化教学效果提高的措施
一是教师对掌控力应当要有一定的评价，教师的教学理念通过评价得意反馈，从而对实际教学产生一定的影响。目前初中教学改革的一重要内容就是以人为本的评价模式。以往的评价只关注学生掌握知识的多少，而忽略了其它方面的综合能力。因此，应当建立符合学生素质教育的评价体系，结合知识与能力、德育、智育等方面的内容，引导学生找到适合自己的学习方法，将学生思想道德品质显著提高，使学生成为全方面发展的综合性人才。
二是老师应适当采用现代化教育手段，掌握信息技术知识，熟悉多媒体课件的制作，改变以往单一教学而采用现代多媒体进行教学。在短短的四十五分钟有限的课堂时间内，凭借多媒体其强大的影音功能下，融“古今”为“一炉”、化“千年”为“弹指”，使以往的单一、枯燥、封闭的语文课堂变得丰富多彩。虽然多媒体作为重要的辅助教学手段，但是不能因此放大对多媒体的依赖作用。教师应恰当的利用多媒体，制作高质量的课件，在实际教学中，配合讲解，使学生理解更为深刻，关注学生的掌握程度；多媒体课件应当具有教学内容中的重点、难点；课件内容不应该太过花哨，内容应该以简洁丰富为主，否则会影响学生的注意力，反而不利于实现教学目的，而且简洁丰富的课件内容也能使学生快速找准关键知识点，避免将有用的知识与无用的知识混淆起来。
【结 语】
多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远。学生们在教师的正确指导下，形成多元化的思维方式。只有如此，才能跟上时代的脚步，成为多元化的人才。
【参考文献】
【1】李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.现代语文：中旬.教学研究，2017（2）
【2】王翠萍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.现代语文：中旬.教学研究，2015（5）