【摘 要】
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本文以产品造型设计课程为出发点,围绕产品造型创新这一教学目标,从认知角度分析了工业设计人才培养的方法,提出在教学过程中应基于学生的兴趣、知识结构进行顺应式引导,形成
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本文以产品造型设计课程为出发点,围绕产品造型创新这一教学目标,从认知角度分析了工业设计人才培养的方法,提出在教学过程中应基于学生的兴趣、知识结构进行顺应式引导,形成基于学生个体的偏好型、关联型知识节点系统,进而使学生自发形成差异化的创作思维体系,并在此基础上设计相适应的培养策略。
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