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教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢？笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例,从＂同课异版教材解读＂和＂小、中学教材衔接思考＂两方面来进行探究与尝试。
求同存异 纵横思考——关于简便计算教学教材的研读与思考
【摘 要】
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教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢？笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例
【机 构】
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浙江省湖州市爱山小学教育集团
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2014年9期
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