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【摘 要】 CAI教学模式主要有多媒体课堂教学、网络教学、虚拟现实教学等，具有形象直观、角色交互、可重复性等多重优势。教师运用CAI教学，应把握教学目标、优化和控制教学过程、激发学生内在动力和学习兴趣、注重教学反馈等，在CAI教学中起主导作用。
【关键词】CAI教学模式 教师主导作用
计算机辅助教学（ Computer Aided Instruction， CAI）系统是以计算机及课程教学软件为媒介，通过计算机与学生之间的交互活动来达到教学目标的一种手段。CAI发展迅速，现已广泛应用于教学领域，CAI在现代教育观念、教学方法手段和学生实操等方面，产生了深远的影响，促进了教育现代化。
1 CAI教学模式
1.1 多媒体课堂教学模式
通过课堂教学设计，把多媒体技术与传统媒体相结合，各展所长，相辅相成，达到教学过程的优化。
1.2 网络教学模式
利用互联网、远程视频、信息检索等进行教学信息交流，共享全国乃至世界各地提供的课程学习资源。
1.3 虚拟现实教学模式
虚拟现实（VR）是由多媒体与仿真技术相结合而生成的一种交互式人机世界，它能创造身临其境、近乎真实的学习环境，可以通过学生与“仿者环境”的交互作用来进行学习。
2 CAI教学优势
CAI教学，具有形象直观性、角色交互性、可重复性、可选择性、生动性和主动性等优势。应用CAI进行教学，CAI系统可以帮助教师从教学目标出发，根据需要设计和采用各种形式的教学活动；能利用计算机的交互特性实现双向教学，实现因材施教；能很好地发挥学生学习的主动性、创造性；能很好地锻炼学生实训操作能力，可有效提高学习效率。CAI不仅能改进、补充、优化传统的教学实验实训，还可使一些大型、设备复杂的实验实训课能够在一般教室中进行。CAI既可用来代替教师进行全课程的教学，又可作为常规课堂教学的补充手段，并能明显减轻教师繁重的重复劳动。因此应用CAI教学，同时受到学生和教师的欢迎。
3 教师在CAI教学中应发挥的主导作用
教师应用计算机辅助（CAI）教学，最常出现的问题是不自觉地让“辅助”二字改变了涵义，由CAI课件取代了自己的教学主导作用。教师在CAI教学应做到：
3.1 把握教学目标，合理应用CAI
教师要按照教学目标精心设计教学，把CAI融入教学安排之中，不能单纯以CAI课件为主，要选择合适的课件及其他多媒体技术，熟悉其内容和操作方法，思考怎样指导学生使用。教师要正确认识CAI在教学中的辅助性，“辅助”这个词意味着为了教学而应用计算机，一堂成功CAI课应能满足教学的各项要求，达成教学目标。
3.2 优化和控制教学过程
教学过程是一种“情感交流的过程，是灵魂的对视”，教师要根据教学需要，既调控自身的教学进程、教学方法，控制多媒体使用的进度、频度及学生参与度，把握好多媒体应用的最佳作用点和最佳使用时机，达到预期的教学效果。
3.3 激发学生内在动力和学习兴趣
学生是教学的主体，教师应利用CAI的优势，调动学生的认知系统和内在动力，激发学习兴趣，使师生紧密结合开展教学，并努力创设一种以学生为中心的和谐学习环境，使学生能够身心愉快，积极主动参与学习，在学习中能施展自己的才能，增强自信心，促进知识和能力的正迁移。
3.4 注重操作能力的培养
优秀的CAI系统的应用，可以更好地锻炼学生的操作技能。CAI具有的智能性模拟仿真功能，利用声像一体、动静结合的画面，提供全方位、立体式的直观信息，能按实验实训要求，模拟实验实训过程，演示相应理论原理，解决教学上的难点。教师要引导学生通过多途径参与实践锻炼，听取操作中的理论阐述，可扩大视野，提高实践能力。
3.5 注重教学反馈中的主导作用
教师要随时用动态眼光和反思心理去分析和总结已完成的CAI教学，通过对学生作业、操作、问答的评价，以及直接与学生的交流询问等形式，了解CAI的教学效果及存在问题，及时改进教学方案，使CAI教学日趋完美。
4 目前存在的主要问题及解决意见
4.1 CAI系统操作能力差
部分教师对CAI系统操作能力差，不能适应CAI教学需要，急需培训提高。学校可制定达标要求，采用集中培训与个人自学方式学习，每个专业教师都应熟练运用CAI系统进行教学。
4.2 对教学课件的依赖性
由于CAI存在不能临场随机反应的局限性，而部分教师过分依赖教学课件，整节课完全由CAI课件控制，不能（或不愿）将现场情景与教学媒体结合，让“辅助教学”成为“主导教学”。学校应通过培训，指导并检查教师的教案，随堂听课，逐步改进。
4.3 教学方法从“人灌”变为“机灌”
由于受传统的教学形式和方法的影响，部分教师把多媒体当作传统教学的附属物，把“满堂灌”的教学方法从“人灌”变为“机灌”，甚至“人机共灌” ，教学形式单一，教学效果差。学校应通过对教师的教学指导，使其改变教学观念，学习和研究新的教法，尝试开发适合自己教学的特色课件，主导CAI教学。
【参考文献】
[1]陈文冠. 论高校基于网络CAI教学的发展及定位[J]. 高教探索，2006（5）：56-58.
[2]孙光东.由大学多媒体教学实践所引发的深入思考[J]. 物理通报，2006（1）：39-40.
[3]章韵，黄显鸽. 探讨传统教学与CAI教学的有效结合[J]. 济南职业学院学报，2010（4）：76-78.
[4]张晓晶. 浅谈创新教育与CAI教学[J]. 中国科技信息，2009（5）：250-251.
【关键词】CAI教学模式 教师主导作用
计算机辅助教学（ Computer Aided Instruction， CAI）系统是以计算机及课程教学软件为媒介，通过计算机与学生之间的交互活动来达到教学目标的一种手段。CAI发展迅速，现已广泛应用于教学领域，CAI在现代教育观念、教学方法手段和学生实操等方面，产生了深远的影响，促进了教育现代化。
1 CAI教学模式
1.1 多媒体课堂教学模式
通过课堂教学设计，把多媒体技术与传统媒体相结合，各展所长，相辅相成，达到教学过程的优化。
1.2 网络教学模式
利用互联网、远程视频、信息检索等进行教学信息交流，共享全国乃至世界各地提供的课程学习资源。
1.3 虚拟现实教学模式
虚拟现实（VR）是由多媒体与仿真技术相结合而生成的一种交互式人机世界，它能创造身临其境、近乎真实的学习环境，可以通过学生与“仿者环境”的交互作用来进行学习。
2 CAI教学优势
CAI教学，具有形象直观性、角色交互性、可重复性、可选择性、生动性和主动性等优势。应用CAI进行教学，CAI系统可以帮助教师从教学目标出发，根据需要设计和采用各种形式的教学活动；能利用计算机的交互特性实现双向教学，实现因材施教；能很好地发挥学生学习的主动性、创造性；能很好地锻炼学生实训操作能力，可有效提高学习效率。CAI不仅能改进、补充、优化传统的教学实验实训，还可使一些大型、设备复杂的实验实训课能够在一般教室中进行。CAI既可用来代替教师进行全课程的教学，又可作为常规课堂教学的补充手段，并能明显减轻教师繁重的重复劳动。因此应用CAI教学，同时受到学生和教师的欢迎。
3 教师在CAI教学中应发挥的主导作用
教师应用计算机辅助（CAI）教学，最常出现的问题是不自觉地让“辅助”二字改变了涵义，由CAI课件取代了自己的教学主导作用。教师在CAI教学应做到：
3.1 把握教学目标，合理应用CAI
教师要按照教学目标精心设计教学，把CAI融入教学安排之中，不能单纯以CAI课件为主，要选择合适的课件及其他多媒体技术，熟悉其内容和操作方法，思考怎样指导学生使用。教师要正确认识CAI在教学中的辅助性，“辅助”这个词意味着为了教学而应用计算机，一堂成功CAI课应能满足教学的各项要求，达成教学目标。
3.2 优化和控制教学过程
教学过程是一种“情感交流的过程，是灵魂的对视”，教师要根据教学需要，既调控自身的教学进程、教学方法，控制多媒体使用的进度、频度及学生参与度，把握好多媒体应用的最佳作用点和最佳使用时机，达到预期的教学效果。
3.3 激发学生内在动力和学习兴趣
学生是教学的主体，教师应利用CAI的优势，调动学生的认知系统和内在动力，激发学习兴趣，使师生紧密结合开展教学，并努力创设一种以学生为中心的和谐学习环境，使学生能够身心愉快，积极主动参与学习，在学习中能施展自己的才能，增强自信心，促进知识和能力的正迁移。
3.4 注重操作能力的培养
优秀的CAI系统的应用，可以更好地锻炼学生的操作技能。CAI具有的智能性模拟仿真功能，利用声像一体、动静结合的画面，提供全方位、立体式的直观信息，能按实验实训要求，模拟实验实训过程，演示相应理论原理，解决教学上的难点。教师要引导学生通过多途径参与实践锻炼，听取操作中的理论阐述，可扩大视野，提高实践能力。
3.5 注重教学反馈中的主导作用
教师要随时用动态眼光和反思心理去分析和总结已完成的CAI教学，通过对学生作业、操作、问答的评价，以及直接与学生的交流询问等形式，了解CAI的教学效果及存在问题，及时改进教学方案，使CAI教学日趋完美。
4 目前存在的主要问题及解决意见
4.1 CAI系统操作能力差
部分教师对CAI系统操作能力差，不能适应CAI教学需要，急需培训提高。学校可制定达标要求，采用集中培训与个人自学方式学习，每个专业教师都应熟练运用CAI系统进行教学。
4.2 对教学课件的依赖性
由于CAI存在不能临场随机反应的局限性，而部分教师过分依赖教学课件，整节课完全由CAI课件控制，不能（或不愿）将现场情景与教学媒体结合，让“辅助教学”成为“主导教学”。学校应通过培训，指导并检查教师的教案，随堂听课，逐步改进。
4.3 教学方法从“人灌”变为“机灌”
由于受传统的教学形式和方法的影响，部分教师把多媒体当作传统教学的附属物，把“满堂灌”的教学方法从“人灌”变为“机灌”，甚至“人机共灌” ，教学形式单一，教学效果差。学校应通过对教师的教学指导，使其改变教学观念，学习和研究新的教法，尝试开发适合自己教学的特色课件，主导CAI教学。
【参考文献】
[1]陈文冠. 论高校基于网络CAI教学的发展及定位[J]. 高教探索，2006（5）：56-58.
[2]孙光东.由大学多媒体教学实践所引发的深入思考[J]. 物理通报，2006（1）：39-40.
[3]章韵，黄显鸽. 探讨传统教学与CAI教学的有效结合[J]. 济南职业学院学报，2010（4）：76-78.
[4]张晓晶. 浅谈创新教育与CAI教学[J]. 中国科技信息，2009（5）：250-251.