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摘 要： 随着社会的进步，科学技术的发展，创业成为了一个热点话题，而创业教育也受到越来越多人的重视，从学校到家庭，从学生个人再到社会，各个团体都在一定程度上加速推进了创业教育的发展[1]。民办高校作为中国高素质人才教育的一个组成部分，势必承担了创业教育的很大责任。本文通过探讨民办高校大学生创业教育的现状，分析民办高校大学生创业教育过程中存在的问题，从而为找到有效的改进措施，提高民办高校大学生创业能力提供依据，也为我国民办高校实施创业教育提供一定参考。
关键词： 民办高校；大学生；创业；创业教育
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0022-01
1 创业教育的内涵
1.1 培养自主的创业意识。高校进行大学生创业教育，就是要有针对性的对大学生进行培养，在初始阶段让学生形成良好的价值观、就业观，并在此基础上对个人的能力进行全方位的培养。
1.2 形成健康的创业精神。大学生形成健康向上的创业精神远比创业知识的灌输与创业资金的投入要重要的多。我们教育的重点要放在让大学生提高意识的重点上，一个健康的创业精神对大学生的一生都有非常重要的影响[2]。
1.3 提高创业知识的储备。随着各大校创业教育机构的不断完善，学生已经有了很多途径可以帮助自己进行创业方面知识的储备。创业是一个艰难的过程，要在创业中取得成功，学生就要形成一个自主、主动的学习思维，积极地进行创业相关知识的储备，在创业的整个过程中都能让自己学有所用。
1.4 全面提升创业能力。良好的创业能力是实现创业目标的最基本保障。创业能力的高低要远比付出万分努力重要的多[3]。所以，在整个大学生创业教育的过程中，我们要用尽一切手段来全面提高大学生的创业能力，以理论为基础，以创新为目标，不断激励，不断向前，时刻为社会培养出高素质、高能力的高端创业人才。
2 民办高校大学生创业教育存在的问题
2.1 缺乏缺乏具有创业经历的、专业化的教师队伍。创业教育成功与否与教师的水平息息相关。从事创业教育教师除有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验，目前在高校中从事创业教育的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业经历，还停留在纸上谈兵的阶段[4]。承担创新创业教育任务的教师与其他课程的教师最大的不同就在于，他不仅要教给学生创业必备的知识，更重要的是能通过互动式的教学，从思想上深入激发学生创新创业的欲望，从而调动他们的潜能，去从事创新创业活动。
2.2 创业教育的文化氛围不浓厚，缺乏良好的校园创业文化。高校所处的文化环境主要包括校园文化和社会文化两种类型。其中校园文化既体现为一种观念也体现在学校的制度和物质环境中，它对创业素质的提升具有整体引导、塑造和培养的功能，具有耳濡目染、点滴渗透的效果[5]。把创业教育寓于校园文化建设之中，对学生思想行为可以产生持久而深入的影响，并能有效地诱发受教育者的某些创业意识和心理品质。
2.3 家庭和社会对创业教育认知不够多数家长对孩子大学毕业后就直接自主创业没有很高的期望值，况且对于相当一部分家庭尤其是农村家庭或城镇低薪家庭来说供孩子读完大学已属不易，而学生自主创业又需要一笔不小的额外风险投资，所以他们不鼓励、不支持大學生创业[6]。社会上有些人对在校大学生创业持有一些看法，认为在校大学生创业是不务正业，荒废了学业，给大学生造成一些舆论压力。这些现象，都是对创业教育认识不够全面，不够深入的表现。
3 促进民办高校大学生创业教育的建议
3.1 加强民办高校大学生创业师资队伍建设。教学师资的理论知识不够、实践经验不足，是影响大学生创业教育的重要因素，因此创业师资的加强和建设是民办高校大学生创业教育的重点。师资是创业教育的关键，创业教育要抓出成效，就必须有一支既有创业理论知识，又有创业实践能力的教师队伍。高校应该鼓励教师到创业一线去实践，或者通过培训，提高创业实践经验。
3.2 加大创业宣传，促进交流合作[7]。从学院领导到班主任，利用学院的广播、政策，班级班会等宣传创业的相关知识和政策；发挥班主任在创业教育中的潜移默化作用，因为班主任是与学生直接接触最多的老师，也是学生在碰到问题时最常求助的对象，所以应该加强对班主任队伍的培训，通过班主任向大学生宣传创业理念和创业相关知识；在开展校级活动的基础上，利用班会或者其他的班级活动，将学生的创意归拢，使学生之间可以进行合作，帮助学生搭建一个合作交流的平台。
3.3 创设实践机会，在实践中得到直接经验，提升学生能力。民办高校应该从加强专业知识、补充创业经验、坚定创业态度等方面提升自我，通过这些学习，使自己更加了解目标市场和竞争对手，能够更好地运用所学到的知识、所积累的经验，锻炼综合能力，做好创业[8]。大学生应该在开始的时候就有现代公司运作的意识，应参加高校创业教育培训，增强管理能力；应积极参加学校社团活动，要有充分心理准备，有风险意识，要能承受风险和失败，以及在面对创业过程中到的资金周转、产品推销、合作商谈等一系列实际的问题时，在实践操作的过程中坚持不抛弃、不放弃的态度和信念[9]。
参考文献
[1]刘慧娟，刘晓敏，武雪梅.我国高校创新创业教育研究现状述评[J].中国经贸导刊（理论版），2017，（14）：79-80.
[2]胡新顏，叶海波，陈睿，张赟.高校大学生创业教育工作现状调查[J].教育现代化，2017，4（17）：6-7.
[3]王玲.大学生创业意识现状调查研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017，（03）：69-71.
[4]杨蕾，孟俊，张岩.高职院校创业教育的现状与对策[J].教育与职业，2017，（04）：103-105.
[5]陈荣华.大学生创业教育现状及改进策略探究[J].吉林广播电视大学学报，2017，（02）：93-94.
[6]陈涛，王春妮，朱苏祺.高校创业教育现状及学生创业意愿调查分析[J].科技经济导刊，2017，（04）：194-196.
[7]张莹，刘欢，李浩博.高校创新创业教育发展现状及改革路径探索[J].现代经济信息，2017，（02）：381-382.
[8]董婧，邢小博.大学生创业现状与问题分析[J].教育教学论坛，2016，（26）：34-35.
[9]张乃强，王春雨.当前大学生创业现状与对策探索[J].中国西部科技，2016，15（01）：123-125.
山东协和学院教师组创新创业专项课题
关键词： 民办高校；大学生；创业；创业教育
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0022-01
1 创业教育的内涵
1.1 培养自主的创业意识。高校进行大学生创业教育，就是要有针对性的对大学生进行培养，在初始阶段让学生形成良好的价值观、就业观，并在此基础上对个人的能力进行全方位的培养。
1.2 形成健康的创业精神。大学生形成健康向上的创业精神远比创业知识的灌输与创业资金的投入要重要的多。我们教育的重点要放在让大学生提高意识的重点上，一个健康的创业精神对大学生的一生都有非常重要的影响[2]。
1.3 提高创业知识的储备。随着各大校创业教育机构的不断完善，学生已经有了很多途径可以帮助自己进行创业方面知识的储备。创业是一个艰难的过程，要在创业中取得成功，学生就要形成一个自主、主动的学习思维，积极地进行创业相关知识的储备，在创业的整个过程中都能让自己学有所用。
1.4 全面提升创业能力。良好的创业能力是实现创业目标的最基本保障。创业能力的高低要远比付出万分努力重要的多[3]。所以，在整个大学生创业教育的过程中，我们要用尽一切手段来全面提高大学生的创业能力，以理论为基础，以创新为目标，不断激励，不断向前，时刻为社会培养出高素质、高能力的高端创业人才。
2 民办高校大学生创业教育存在的问题
2.1 缺乏缺乏具有创业经历的、专业化的教师队伍。创业教育成功与否与教师的水平息息相关。从事创业教育教师除有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验，目前在高校中从事创业教育的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业经历，还停留在纸上谈兵的阶段[4]。承担创新创业教育任务的教师与其他课程的教师最大的不同就在于，他不仅要教给学生创业必备的知识，更重要的是能通过互动式的教学，从思想上深入激发学生创新创业的欲望，从而调动他们的潜能，去从事创新创业活动。
2.2 创业教育的文化氛围不浓厚，缺乏良好的校园创业文化。高校所处的文化环境主要包括校园文化和社会文化两种类型。其中校园文化既体现为一种观念也体现在学校的制度和物质环境中，它对创业素质的提升具有整体引导、塑造和培养的功能，具有耳濡目染、点滴渗透的效果[5]。把创业教育寓于校园文化建设之中，对学生思想行为可以产生持久而深入的影响，并能有效地诱发受教育者的某些创业意识和心理品质。
2.3 家庭和社会对创业教育认知不够多数家长对孩子大学毕业后就直接自主创业没有很高的期望值，况且对于相当一部分家庭尤其是农村家庭或城镇低薪家庭来说供孩子读完大学已属不易，而学生自主创业又需要一笔不小的额外风险投资，所以他们不鼓励、不支持大學生创业[6]。社会上有些人对在校大学生创业持有一些看法，认为在校大学生创业是不务正业，荒废了学业，给大学生造成一些舆论压力。这些现象，都是对创业教育认识不够全面，不够深入的表现。
3 促进民办高校大学生创业教育的建议
3.1 加强民办高校大学生创业师资队伍建设。教学师资的理论知识不够、实践经验不足，是影响大学生创业教育的重要因素，因此创业师资的加强和建设是民办高校大学生创业教育的重点。师资是创业教育的关键，创业教育要抓出成效，就必须有一支既有创业理论知识，又有创业实践能力的教师队伍。高校应该鼓励教师到创业一线去实践，或者通过培训，提高创业实践经验。
3.2 加大创业宣传，促进交流合作[7]。从学院领导到班主任，利用学院的广播、政策，班级班会等宣传创业的相关知识和政策；发挥班主任在创业教育中的潜移默化作用，因为班主任是与学生直接接触最多的老师，也是学生在碰到问题时最常求助的对象，所以应该加强对班主任队伍的培训，通过班主任向大学生宣传创业理念和创业相关知识；在开展校级活动的基础上，利用班会或者其他的班级活动，将学生的创意归拢，使学生之间可以进行合作，帮助学生搭建一个合作交流的平台。
3.3 创设实践机会，在实践中得到直接经验，提升学生能力。民办高校应该从加强专业知识、补充创业经验、坚定创业态度等方面提升自我，通过这些学习，使自己更加了解目标市场和竞争对手，能够更好地运用所学到的知识、所积累的经验，锻炼综合能力，做好创业[8]。大学生应该在开始的时候就有现代公司运作的意识，应参加高校创业教育培训，增强管理能力；应积极参加学校社团活动，要有充分心理准备，有风险意识，要能承受风险和失败，以及在面对创业过程中到的资金周转、产品推销、合作商谈等一系列实际的问题时，在实践操作的过程中坚持不抛弃、不放弃的态度和信念[9]。
参考文献
[1]刘慧娟，刘晓敏，武雪梅.我国高校创新创业教育研究现状述评[J].中国经贸导刊（理论版），2017，（14）：79-80.
[2]胡新顏，叶海波，陈睿，张赟.高校大学生创业教育工作现状调查[J].教育现代化，2017，4（17）：6-7.
[3]王玲.大学生创业意识现状调查研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017，（03）：69-71.
[4]杨蕾，孟俊，张岩.高职院校创业教育的现状与对策[J].教育与职业，2017，（04）：103-105.
[5]陈荣华.大学生创业教育现状及改进策略探究[J].吉林广播电视大学学报，2017，（02）：93-94.
[6]陈涛，王春妮，朱苏祺.高校创业教育现状及学生创业意愿调查分析[J].科技经济导刊，2017，（04）：194-196.
[7]张莹，刘欢，李浩博.高校创新创业教育发展现状及改革路径探索[J].现代经济信息，2017，（02）：381-382.
[8]董婧，邢小博.大学生创业现状与问题分析[J].教育教学论坛，2016，（26）：34-35.
[9]张乃强，王春雨.当前大学生创业现状与对策探索[J].中国西部科技，2016，15（01）：123-125.
山东协和学院教师组创新创业专项课题