【摘 要】
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高校人才培育关乎个体协调发展、社会文明进步、国家繁荣昌盛，长期备受重视。依据相关研究，将公民素养划分为国家意识、公德意识、主体意识、法律意识、政治参与意识等五个独立测量维度，通过实证调查数据分析发现：高校学生受教育程度与公民素养水平之间不存在显著性差异，而生活满意度与公民素养水平存在一定相关性，并影响高校学生政治参与度。基于社会化理论视角，从家庭素养教育重在早期、社会素养教化关注环境、自我素养培育
【基金项目】
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安徽大学第16届大学生学术科技节“学术研究和科技创新”项目（TY20190113）;安徽大学社会与政治学院社会学学科建设青年教师科研创新项目（SZJSKYCX202204）；
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高校人才培育关乎个体协调发展、社会文明进步、国家繁荣昌盛，长期备受重视。依据相关研究，将公民素养划分为国家意识、公德意识、主体意识、法律意识、政治参与意识等五个独立测量维度，通过实证调查数据分析发现：高校学生受教育程度与公民素养水平之间不存在显著性差异，而生活满意度与公民素养水平存在一定相关性，并影响高校学生政治参与度。基于社会化理论视角，从家庭素养教育重在早期、社会素养教化关注环境、自我素养培育实由内化、高校素养引领显于需求等方面提出提升高校学生公民素养的有效途径。
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