【摘 要】
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目前,高校新工科专业如智能电网信息专业,建筑电气与智能化等工科专业的教学模式多为传统方式,与技术发展脱节且缺乏实践能力训练,本文旨在积极推进“互联网+教育”的发展,为改善与技术发展脱节这一现状,以《数字电子技术》课程为例提出了线上线下混合式教学模式,分别从教学目标、教学内容、教学手段和考核模式4个方面出发,探索“新工科”背景下数字电子技术课程金课的教学改革方向.根据学校应用型人才培养定位,《数字电子技术》课程作为郑州经贸学院电气类专业重要的专业基础课,对学生的数字逻辑电路分析和设计能力要求较高.课题组在2
【机 构】
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郑州经贸学院智慧制造学院 河南郑州 451191;郑州自来水投资控股有限公司 河南郑州450000
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目前,高校新工科专业如智能电网信息专业,建筑电气与智能化等工科专业的教学模式多为传统方式,与技术发展脱节且缺乏实践能力训练,本文旨在积极推进“互联网+教育”的发展,为改善与技术发展脱节这一现状,以《数字电子技术》课程为例提出了线上线下混合式教学模式,分别从教学目标、教学内容、教学手段和考核模式4个方面出发,探索“新工科”背景下数字电子技术课程金课的教学改革方向.根据学校应用型人才培养定位,《数字电子技术》课程作为郑州经贸学院电气类专业重要的专业基础课,对学生的数字逻辑电路分析和设计能力要求较高.课题组在2018年建立线上课程以来,对学生教学模式进行了大量的改革.自疫情爆发以来,为了充分利用网络资源,开展线上线下混合式教学,从发挥SPOC教学的优势、提高学生的学习兴趣等方面进行了大量的尝试.
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