实施“尊重学生认知逻辑”的数学教学——以“勾股定理(第一课时)教学为例

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以”勾股定理(第一课时)“数学为例,通过对数学设计的三次修改引发的思考,试图阐述蕴含在知识结构中的逻辑关系与学生的认知逻辑水平的统一对数学课堂教学的极端重要性,努力探究实施”尊重学生认知逻辑“的数学教学的方法与路径.
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