【摘 要】
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小学科学作为一门基础学科,其中包含着丰富的自然科学知识。然而对于小学生来说,很多科学知识理论性过强,了解起来具有一定难度。[1]即使能够了解,也具有很大的局限性,使得小学生对科学课程的了解不够全面与深刻。因此,教师在科学课的教学过程中,可以适当地加入模型建构方面的知识,让学生自己动手进行操作,使学生能够主动发现教学内容中的理论概念,并在主动探索中对科学的理解从抽象变为具体。
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小学科学作为一门基础学科,其中包含着丰富的自然科学知识。然而对于小学生来说,很多科学知识理论性过强,了解起来具有一定难度。[1]即使能够了解,也具有很大的局限性,使得小学生对科学课程的了解不够全面与深刻。因此,教师在科学课的教学过程中,可以适当地加入模型建构方面的知识,让学生自己动手进行操作,使学生能够主动发现教学内容中的理论概念,并在主动探索中对科学的理解从抽象变为具体。
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