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摘 要：双语教学是现在大学培养高素质创新人才的需要，该文结合专业特色实施大学物理双语教学，以该校两个不同专业为例实施双语教学，并对课堂内容结合专业优化，结果表明能让学生学到更多和专业结合紧密的现代物理思想和研究方法，对提高学生的学习热情和理解力有明显的作用。
关键词：双语教学；大学物理；专业特色；实例分析
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0055-01
一、引言
大学物理是理工科院校学生的必修课，是自然科学的基础，物理学中研究方法和理论模型，对学生的逻辑思维和理解力有显著的作用。几十年来，在普通高校本科教育中，从教材到课堂教学都只使用中文这一单一语种的作法，实际上已经制约了学生应用外语直接获取专业知识能力的发展。学生如果能够在掌握了一定的专业术语和语句后直接去读原著，用自己的思维去理解、判断，自身理解能力和思维能力都能得到提高，对后续专业的学习具有非常重要的作用[1-2]。因此，如何在学时少、内容多的情况下，妥善处理好打基础与跟踪不同专业方向间的关系，培养高素质的应用型人才成了教学工作的中心。运用双语教学，结合不同专业特征探索一种在我校切实可行、易于推广的教学模式，全面加强学生综合能力的培养是很有必要的。
二、结合不同专业实施大学物理双语教学实例分析
我校是一所以工科为特色的地方院校，每年有2000多名学生同时学习大学物理课程。考虑到我校工科专业专业特色明显，比如机械工程、安全工程、高分子材料、无机非金属材料、土木工程等专业，我们可结合他们专业的特色特点，依据该专业课程设置体系而对教学内容部分选择优化使用双语教学，使大学物理双语教学能顺利实施并能达到预期效果，也能使学生学到更多和专业结合紧密的现代物理思想和研究方法[3]。下面以两个试点专业为例分析双语教学的具体实施过程和效果。
（一）土木工程专业
在2014年下半年，我们已经结合专业特色对大学物理内容进行优化教学。我校建工学院的土木工程专业，理论力学、材料力学和大学物理是同时开课的。因此，对土木工程专业的学生而言，因此新课双语教学的教学内容可先只结合力学部分讲解，尤其土木工程学院学生后续测量时刚体力学部分应用较多，可着重讲解刚体力学部分。在该专业我们将物理、英语以及计算机网络结合起来，开设“物理、英语、多媒体一体化”一门选修课程，36个学时，30个学生的小班，在力学部分实施了双语教学。我们的教案是电子版的，使用双语多媒体课件，结合课件中的图片，声音，动画，录象等多媒体材料帮助理解课程内容并加深印象[4-5]，并且结合一个具体的操作实验《用三线摆法测量物体的转动惯量》来检测学生对于力学刚体部分双语教学的效果，学生通过力学部分学习，基本专业词汇都能听懂和掌握，实验利用双语教学讲解和演示后，学生都能顺利完成。
（二）无机非金属材料
材料专业的是与前言科学结合紧密的学科，热学性质对材料性能影响较大，尤其像无机非金属材料专业，可先在热学部分及与材料性能检测结合紧密的物理知识方面开设双语教学。该专业是我校设置了一个卓越班，和企业签订了联合培养方案，我们在14级无机非金属卓越班开设了大学物理双语教学，在热学部分结合双语教学讲解，像热力学第一定律（the first law of thermodynamics），分析等压过程（Isobaric process）、等容过程（isochoric process）、等温过程（isothermal process）、绝热过程（adiabatic process）的特点及表达式，通过讲练和交流讨论，学生基本能理解这些过程，并能掌握一些基本的专业词汇。在讲热机效率时，结合具体的冰箱模型，应多媒体中英文对模型说明，学生结合实例掌握效果较好。后同样结合一个具体的操作实验《金属线膨胀系数测量》来检测学生对于热学部分双语教学的效果，同样该实验利用双语教学讲解和演示后，学生都能顺利完成。
三、总结
大学物理课程的双语教学因现今社会发展的需求及本身的必要性和可行性，将成为大学学习的必然课程。通过结合两个不同专业课程设置实施双语教学实例分析，发现结合专业专业特色实施双语教学更能发挥学生优势，促进学生良好发展和进步提高。
（作者单位：湖南工学院数理科学与能源工程学院）
（通讯作者：张勇）
基金项目：2015年湖南省教改课题《大学物理课程双语教学模式改革与实践探索 》支持，项目序号：570。
参考文献：
[1]张莉，代雪峰.关于工科大学物理双语教学的几点体会[J].时代教育，2014，12：165-170.
[2]刘阳.大学物理双语教学的研究与实践[D]：硕士学位论文.武汉：华中师范大学，2005.5.
[3]喻霞，刘军华，谢忠祥，张勇.结合专业特色实施大学物理双语教学初探[J]：高教学刊，2015，8.
[4]景佳.物理双语课件的探索与研究[D]：[硕士学位论文].合肥：合肥工业大学，2005.3.
[5]沈丽梅.多媒体及网络技术在双语教学中的应用研究[J].湖南财经高等专科学校学报，2007，06：155-156.
关键词：双语教学；大学物理；专业特色；实例分析
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0055-01
一、引言
大学物理是理工科院校学生的必修课，是自然科学的基础，物理学中研究方法和理论模型，对学生的逻辑思维和理解力有显著的作用。几十年来，在普通高校本科教育中，从教材到课堂教学都只使用中文这一单一语种的作法，实际上已经制约了学生应用外语直接获取专业知识能力的发展。学生如果能够在掌握了一定的专业术语和语句后直接去读原著，用自己的思维去理解、判断，自身理解能力和思维能力都能得到提高，对后续专业的学习具有非常重要的作用[1-2]。因此，如何在学时少、内容多的情况下，妥善处理好打基础与跟踪不同专业方向间的关系，培养高素质的应用型人才成了教学工作的中心。运用双语教学，结合不同专业特征探索一种在我校切实可行、易于推广的教学模式，全面加强学生综合能力的培养是很有必要的。
二、结合不同专业实施大学物理双语教学实例分析
我校是一所以工科为特色的地方院校，每年有2000多名学生同时学习大学物理课程。考虑到我校工科专业专业特色明显，比如机械工程、安全工程、高分子材料、无机非金属材料、土木工程等专业，我们可结合他们专业的特色特点，依据该专业课程设置体系而对教学内容部分选择优化使用双语教学，使大学物理双语教学能顺利实施并能达到预期效果，也能使学生学到更多和专业结合紧密的现代物理思想和研究方法[3]。下面以两个试点专业为例分析双语教学的具体实施过程和效果。
（一）土木工程专业
在2014年下半年，我们已经结合专业特色对大学物理内容进行优化教学。我校建工学院的土木工程专业，理论力学、材料力学和大学物理是同时开课的。因此，对土木工程专业的学生而言，因此新课双语教学的教学内容可先只结合力学部分讲解，尤其土木工程学院学生后续测量时刚体力学部分应用较多，可着重讲解刚体力学部分。在该专业我们将物理、英语以及计算机网络结合起来，开设“物理、英语、多媒体一体化”一门选修课程，36个学时，30个学生的小班，在力学部分实施了双语教学。我们的教案是电子版的，使用双语多媒体课件，结合课件中的图片，声音，动画，录象等多媒体材料帮助理解课程内容并加深印象[4-5]，并且结合一个具体的操作实验《用三线摆法测量物体的转动惯量》来检测学生对于力学刚体部分双语教学的效果，学生通过力学部分学习，基本专业词汇都能听懂和掌握，实验利用双语教学讲解和演示后，学生都能顺利完成。
（二）无机非金属材料
材料专业的是与前言科学结合紧密的学科，热学性质对材料性能影响较大，尤其像无机非金属材料专业，可先在热学部分及与材料性能检测结合紧密的物理知识方面开设双语教学。该专业是我校设置了一个卓越班，和企业签订了联合培养方案，我们在14级无机非金属卓越班开设了大学物理双语教学，在热学部分结合双语教学讲解，像热力学第一定律（the first law of thermodynamics），分析等压过程（Isobaric process）、等容过程（isochoric process）、等温过程（isothermal process）、绝热过程（adiabatic process）的特点及表达式，通过讲练和交流讨论，学生基本能理解这些过程，并能掌握一些基本的专业词汇。在讲热机效率时，结合具体的冰箱模型，应多媒体中英文对模型说明，学生结合实例掌握效果较好。后同样结合一个具体的操作实验《金属线膨胀系数测量》来检测学生对于热学部分双语教学的效果，同样该实验利用双语教学讲解和演示后，学生都能顺利完成。
三、总结
大学物理课程的双语教学因现今社会发展的需求及本身的必要性和可行性，将成为大学学习的必然课程。通过结合两个不同专业课程设置实施双语教学实例分析，发现结合专业专业特色实施双语教学更能发挥学生优势，促进学生良好发展和进步提高。
（作者单位：湖南工学院数理科学与能源工程学院）
（通讯作者：张勇）
基金项目：2015年湖南省教改课题《大学物理课程双语教学模式改革与实践探索 》支持，项目序号：570。
参考文献：
[1]张莉，代雪峰.关于工科大学物理双语教学的几点体会[J].时代教育，2014，12：165-170.
[2]刘阳.大学物理双语教学的研究与实践[D]：硕士学位论文.武汉：华中师范大学，2005.5.
[3]喻霞，刘军华，谢忠祥，张勇.结合专业特色实施大学物理双语教学初探[J]：高教学刊，2015，8.
[4]景佳.物理双语课件的探索与研究[D]：[硕士学位论文].合肥：合肥工业大学，2005.3.
[5]沈丽梅.多媒体及网络技术在双语教学中的应用研究[J].湖南财经高等专科学校学报，2007，06：155-156.