【摘 要】
：
学校文化是学校发展的源泉,为学校的发展提供持久的动力.学校文化在办学沿革中积淀,内涵越来越丰富,发展的方向越来越清晰.校本课程作为学校文化传递的重要载体,校本课程的开发实施自然成为重建学校文化的重要手段.作为农村学校,要想让学生“进得来、留得住、能学好、出得去”,必须要丰富、活跃校园文化生活.校园活动、老师、同学对他们有吸引力,文化张力才会形成,强大的育人功能才会凸显.所以发展学生兴趣,让学生多一条跑道奔跑,多一种方式成功,走教育教学一体化、校园活动课程化、校园文化课本化和校园文化特色化的“四化”育人之路
【机 构】
：
玉溪市峨山县双江中学 云南 玉溪 653200
论文部分内容阅读
学校文化是学校发展的源泉,为学校的发展提供持久的动力.学校文化在办学沿革中积淀,内涵越来越丰富,发展的方向越来越清晰.校本课程作为学校文化传递的重要载体,校本课程的开发实施自然成为重建学校文化的重要手段.作为农村学校,要想让学生“进得来、留得住、能学好、出得去”,必须要丰富、活跃校园文化生活.校园活动、老师、同学对他们有吸引力,文化张力才会形成,强大的育人功能才会凸显.所以发展学生兴趣,让学生多一条跑道奔跑,多一种方式成功,走教育教学一体化、校园活动课程化、校园文化课本化和校园文化特色化的“四化”育人之路,最终促使学校、教师、学生共同成长.不断丰富校本课程,开发实施校本课程,在校本课程中彰显学校特色,刻不容缓,时不我待.
其他文献
广告背书并非网络环境下所独有,但是网络环境下广告背书的频发性与隐蔽性,近年来引发了世界各国的广泛关注.在判断广告背书是否妥当时应综合考量若干原则,尤其是应当披露背书人与被背书人之间的实质性联系.我国有关网络环境下广告背书的规范还有待进一步细化.
高校第二课堂成绩单实施以来取得的成绩和效果也较为显著,但是如何合理建立合理的高校第二课堂育人机制,也是目前高校育人面临的一个非常重要的课题.本文旨在高校共青团改革背景下,针对第二课堂育人机制提出自己的想法与见解.
中国社会主义建设进入“新时代”,文化自信成为时代主题,对学生跨文化交际能力的培养提出新的要求.本文首先对“文化自信”和跨文化交际能力进行了探讨,然后在调研基础上分析了“文化自信”背景下高职英语学习者跨文化交际能力培养现状分析,最后提出了文化自信背景下跨文化交际能力的培养路径,为高职英语教学改革提供参考性建议.
为了适应新形势,培养新人才,社会呼吁新课改.伴随着新中考的出现,教学改革成为了时代的呼声,各科目都开始强调学科核心素养.秉持新中考“坚持立德树人,发展素质教育,培养创新人才”的指导思想,社会主义正在努力教育和培养一批实现德智体美劳全面健康和谐发展的新型现代国家经济建设者和新型国家接班人.
在“互联网+”时代下,传统形式的地方特色农产品销售迎来了机遇和挑战,运用“互联网+”模式对当地特色农产品——以鞍山南果梨为例,对鞍山南果梨市场多元化发展新模式进行分析,提出完善采后处理技术,缩短供应链环节,开展多种销售模式等针对性的解决办法和具有实践性的发展方式,为地方特色农产品发展新模式提供建议.
干部教育是中国共产党的优良传统,是保持中国共产党保持先进性纯洁性的制胜法宝,是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,延安时期是干部教育探索发展、成功实践的关键时期,所积累的宝贵经验对新时代开展干部教育培训工作具有重要的历史意义和现实意义,本文旨在通过研究,为新时代干部教育培训工作提供思想智慧,也为党员干部自觉增强党性提供新的视角和方法.
高职院校是为国家培养高质量技术型人才的重要基地.高职院校良好的考风,有利于大力提升高职院校的人才培养质量.本文从高职院校考风建设的现状入手,深入分析了考风建设产生问题的原因,最后尝试从“诚信考风内功”和“诚信考风外功”建设两个方面提出建设和对策.
传统的以知识为中心和以教师为中心的单一、片面评价模式已经不符合当前高校活力课堂建设的评价理念.建立过程动态、全程评价,内容多元、全面评价,方式多样、灵活评价,主体互动、全员评价,内外兼修、综合评价的多维评价模式,更加公正、客观、全面的对学生学习过程进行评价,是活力课堂建设中的重要一环.
研究目前的高等教育发现在不同的课程教学实践中,需要基于课程要求和新课改的具体需要对课程教学的方式、方法等进行创新与改革,这样,教学实际效果才会更加的突出.《企业内部控制》是管理学教学中非常重要的一门课程,结合这门课程的人才培育需要对具体的形成开展方式以及课程内容选择进行分析,积极的推动课程教学改革的发展,这对于全面提升课程教学实践效果有突出的现实意义.文章对高等院校《企业内部控制》教学改革与实践做分析与讨论,目的在于提升教育教学的实际效果.
STEAM建构游戏课程,是一种重实践、跨学科的综合教育模式课程.该课程采用项目驱动教学法,为幼儿创设特定活动背景,设置若干个活动项目,通过准备阶段、想象阶段、引导阶段、建构阶段、交流配合与完善阶段等阶段性的设计并实施,幼儿们的创造性思维与综合实践能力得到了极大的发展与提升.