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【摘 要】逻辑思维能力作为初中生在成长过程中的一种重要能力，不仅对于学生学习成绩的提升有极大的推动作用，同时也可以帮助学生学习到更多有利于自身发展的技能，对于我国初中数学教学改革工作的开展也有极大的促进作用。初中三年是学生养成思维模式的关键时期，而初中教科书中的知识大多以结论给出，能让学生自己推理的锻炼其逻辑思维的东西少之又少，因此，教师必须加强对学生逻辑思维能力的培养。
【关键词】初中数学 逻辑思维 能力培养 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.022
在数学学科的学习过程中，学生需要先具有理性思维，同时还需要具备较强的逻辑思维能力和分析能力。培养学生具备逻辑思维能力，除了能够帮助提升数学知识学习能力和应用能力之外，同时也能够引导学生具备日常学习的问题解决能力。数学是个比较严谨的学科，它是一个可以全方位锻炼学生逻辑思维能力的学科，所以在学生提高自己逻辑能力时就需要老师进行引导和帮助，提出一些合理化建议来帮助学生进行训练，让学生们的逻辑思维能力可以在一定程度上得到大幅度的提升。
一、初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的意义
初中生正处于成长的关键阶段，其自身成绩和能力的提升对于学生今后的发展有着极大的推动作用。学生在学习初中数学的过程中会遇到很多的问题和选择，只有其自身在发展的过程中掌握更多的逻辑思维能力，才能够使学生在面临问题的过程中进行理性思考和判断，从而提高对事物进行问题解决的质量。因此，初中数学教师在对学生开展教学工作期间，为了促进学生数学综合能力的提升，就需要做好学生逻辑思维能力的培养工作。
二、影响学生逻辑思维培养的因素
（一）具有推理性的问题设计较少
逻辑思维能力的培养，要以推理为前提。由因到果、由未知到已知等过程，需要学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、判断等多个思维过程，而最终问题的解决，都需要学生将知识进行应用，将新知进行演绎，经历推理过程，才能实现逻辑思维能力的培养。但是，在实际的初中数学教学中，教师帮助学生更快的掌握知识，往往未能给学生提供充分的推理实践，对推理性的问题设置不足，导致学生的逻辑思维能力训练机会较少。
（二）教学方式保守
数学教学，多是以问题的方式帮助学生攻克问题、掌握新知。因此，问题的设置和解决问题方式的引导方式都关系着学生思维能力的培养。由于逻辑思维能力具有较强的灵活性好开发性，发挥学生想象力、提高学生解决问题的灵活性，能够发散学生思维，帮助学生顺利化解学习困境，获得问题解决的不同路径，才能帮助学生从多个角度、多种方式认识问题的本质，取得问题和知识之间的联系，明确不同知识点之间的结构。但是，在实际的初中数学教学中，教师对问题的设置往往开放性不足，对学生的引导也缺乏灵活性，未能帮助学生养成多种路径解决问题的思维习惯，未能有效打开学生思维、培养学生辐射型思维。因此，这种保守型的教学方式也影响着学生逻辑思维能力的培养。
三、培养学生逻辑思维能力的方法
（一）结合教学内容培养学生逻辑思维
数学思维的培养需要教师结合具体的教学内容方能达到最佳的效果，这样才能培养学生具有良好的逻辑思维能力，避免学生脱离实际情况。这对于教师而言提出了更高的教学要求，使其明确数学知识传授的重要性，使其能够有计划有针对性地开展教学活动。教师首先要重视学生基础知识的培养，在此基础上加强学生思维逻辑能力的培养，与此同时，在教学过程中，教师要注重挖掘学生存在的思维逻辑基因，并对学生加以有效引导，这样才能最大限度提升学生数学逻辑思维能力，大大提升教学的有效性。其次，教师在对学生逻辑思维能力培养的过程中要讲究方法与策略，要掌握教学技巧，对教学本质有比较清楚的认知，在教学过程中具体的渗透，继而大大提升教学的实效性，实现教学目标。
（二）对学生进行适当的引导
数学老师进行逻辑思维训练的时候，一定要注意学生的差异性，毕竟每一个孩子生长环境不同，接受新鲜事物和大脑的运用也都是不尽相同的，所以老师要做到尊重每一位学生进行积极有效的引导。多对学生进行鼓励教育，多做数学习题，遇到不会的难题同学之间可以相互请教和讨论，这样不仅能锻炼了学生的自主学习的能力，还能培养学生逻辑思考的能力。老师可以在适当的时候给学生增加一些思考题和证明题。老师在教学中应不断渗透思维能力的应用，注重思维能力的培养是一项长久的工程，无论是老师还是学生都要有坚持不懈的精神，才能提高自己的逻辑思维能力。
（三）应用问题式教学手段
问题式教学手段的开展能够引导学生积极进行思考和探究，让学生能够围绕着数学问题来学习，有效提升学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到教学活动中去。问题式教学模式开展过程中，学生们是通过自己的学习行为来寻找问题的答案，在一定程度上也培养了学生的逻辑思维能力。初中数学课堂教学中应用问题式教学模式，能够让学生从被动学习转变成为主动学习，教师成为了课堂教学的引导者和组织者，问题分析和探究的过程也变成了学生逻辑思维能力的锻炼过程，初中课堂教学目标除了要传授给学生数学知识之外，还需要培养学生的数学思维能力和数学技巧的应用能力。
（四）组织学生完成逻辑性练习题目
在学生的数学学习过程中，完成数学题目是非常关键的内容，提升学生的数学题目作答准确率也是教师的教学目標之一。由于很多初中阶段的学生对于知识的灵活运用程度较低，在知识学习完毕之后，很难将其应用到题目作答过程中。但是由于数学题目的作答既考查了学生对于基础数学知识的掌握，还考查了学生的迁移应用能力，组织学生进行具体题目的练习对于学生数学学习能力的提升具有非常重要的作用。为了对学生的逻辑思维能力进行有侧重点的培养，教师挑选一部分考察学生逻辑性的题目，组织学生进行集中练习。
综上所述，初中学生数学逻辑思维能力的培养探究具有重要意义，可以有效提高学习水平。教师还应该在教学中多多进行创新实践，不断改进自己的教学方法，更好地帮助学生增强思维逻辑能力。
【关键词】初中数学 逻辑思维 能力培养 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.022
在数学学科的学习过程中，学生需要先具有理性思维，同时还需要具备较强的逻辑思维能力和分析能力。培养学生具备逻辑思维能力，除了能够帮助提升数学知识学习能力和应用能力之外，同时也能够引导学生具备日常学习的问题解决能力。数学是个比较严谨的学科，它是一个可以全方位锻炼学生逻辑思维能力的学科，所以在学生提高自己逻辑能力时就需要老师进行引导和帮助，提出一些合理化建议来帮助学生进行训练，让学生们的逻辑思维能力可以在一定程度上得到大幅度的提升。
一、初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的意义
初中生正处于成长的关键阶段，其自身成绩和能力的提升对于学生今后的发展有着极大的推动作用。学生在学习初中数学的过程中会遇到很多的问题和选择，只有其自身在发展的过程中掌握更多的逻辑思维能力，才能够使学生在面临问题的过程中进行理性思考和判断，从而提高对事物进行问题解决的质量。因此，初中数学教师在对学生开展教学工作期间，为了促进学生数学综合能力的提升，就需要做好学生逻辑思维能力的培养工作。
二、影响学生逻辑思维培养的因素
（一）具有推理性的问题设计较少
逻辑思维能力的培养，要以推理为前提。由因到果、由未知到已知等过程，需要学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、判断等多个思维过程，而最终问题的解决，都需要学生将知识进行应用，将新知进行演绎，经历推理过程，才能实现逻辑思维能力的培养。但是，在实际的初中数学教学中，教师帮助学生更快的掌握知识，往往未能给学生提供充分的推理实践，对推理性的问题设置不足，导致学生的逻辑思维能力训练机会较少。
（二）教学方式保守
数学教学，多是以问题的方式帮助学生攻克问题、掌握新知。因此，问题的设置和解决问题方式的引导方式都关系着学生思维能力的培养。由于逻辑思维能力具有较强的灵活性好开发性，发挥学生想象力、提高学生解决问题的灵活性，能够发散学生思维，帮助学生顺利化解学习困境，获得问题解决的不同路径，才能帮助学生从多个角度、多种方式认识问题的本质，取得问题和知识之间的联系，明确不同知识点之间的结构。但是，在实际的初中数学教学中，教师对问题的设置往往开放性不足，对学生的引导也缺乏灵活性，未能帮助学生养成多种路径解决问题的思维习惯，未能有效打开学生思维、培养学生辐射型思维。因此，这种保守型的教学方式也影响着学生逻辑思维能力的培养。
三、培养学生逻辑思维能力的方法
（一）结合教学内容培养学生逻辑思维
数学思维的培养需要教师结合具体的教学内容方能达到最佳的效果，这样才能培养学生具有良好的逻辑思维能力，避免学生脱离实际情况。这对于教师而言提出了更高的教学要求，使其明确数学知识传授的重要性，使其能够有计划有针对性地开展教学活动。教师首先要重视学生基础知识的培养，在此基础上加强学生思维逻辑能力的培养，与此同时，在教学过程中，教师要注重挖掘学生存在的思维逻辑基因，并对学生加以有效引导，这样才能最大限度提升学生数学逻辑思维能力，大大提升教学的有效性。其次，教师在对学生逻辑思维能力培养的过程中要讲究方法与策略，要掌握教学技巧，对教学本质有比较清楚的认知，在教学过程中具体的渗透，继而大大提升教学的实效性，实现教学目标。
（二）对学生进行适当的引导
数学老师进行逻辑思维训练的时候，一定要注意学生的差异性，毕竟每一个孩子生长环境不同，接受新鲜事物和大脑的运用也都是不尽相同的，所以老师要做到尊重每一位学生进行积极有效的引导。多对学生进行鼓励教育，多做数学习题，遇到不会的难题同学之间可以相互请教和讨论，这样不仅能锻炼了学生的自主学习的能力，还能培养学生逻辑思考的能力。老师可以在适当的时候给学生增加一些思考题和证明题。老师在教学中应不断渗透思维能力的应用，注重思维能力的培养是一项长久的工程，无论是老师还是学生都要有坚持不懈的精神，才能提高自己的逻辑思维能力。
（三）应用问题式教学手段
问题式教学手段的开展能够引导学生积极进行思考和探究，让学生能够围绕着数学问题来学习，有效提升学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到教学活动中去。问题式教学模式开展过程中，学生们是通过自己的学习行为来寻找问题的答案，在一定程度上也培养了学生的逻辑思维能力。初中数学课堂教学中应用问题式教学模式，能够让学生从被动学习转变成为主动学习，教师成为了课堂教学的引导者和组织者，问题分析和探究的过程也变成了学生逻辑思维能力的锻炼过程，初中课堂教学目标除了要传授给学生数学知识之外，还需要培养学生的数学思维能力和数学技巧的应用能力。
（四）组织学生完成逻辑性练习题目
在学生的数学学习过程中，完成数学题目是非常关键的内容，提升学生的数学题目作答准确率也是教师的教学目標之一。由于很多初中阶段的学生对于知识的灵活运用程度较低，在知识学习完毕之后，很难将其应用到题目作答过程中。但是由于数学题目的作答既考查了学生对于基础数学知识的掌握，还考查了学生的迁移应用能力，组织学生进行具体题目的练习对于学生数学学习能力的提升具有非常重要的作用。为了对学生的逻辑思维能力进行有侧重点的培养，教师挑选一部分考察学生逻辑性的题目，组织学生进行集中练习。
综上所述，初中学生数学逻辑思维能力的培养探究具有重要意义，可以有效提高学习水平。教师还应该在教学中多多进行创新实践，不断改进自己的教学方法，更好地帮助学生增强思维逻辑能力。