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【摘要】物理学科作为现阶段高考的必修科目之一，在各大高校中都被高度重视。而物理学科在初中开始学习，因此初中物理的教学能为学生物理水平的提高夯实基础。而物理教学的一种重要途径就是通过实验教学。实验教学能够使学生所需要学习的知识通过自然现象更为直观地显示，提升学习效率和教学质量。但是现阶段的初中物理在实验教学方面并不能有效开展，因此本文也将从当前物理教学的现状入手，探讨出科学合理的解决方案。
【关键词】初中物理 实验教学 创新能力
0.引言
物理学是研究物质结构、相互作用和运动规律的科学，着重点在于以实验和观察为基础。出于对物理学的高度重视，学校在初中便安排了这门学科。而实验教学是初中物理教学中的最核心部分，通过实验能够有效培养学生的创新能力。但是现阶段，学校对于实验教学的重要性认识不足，也导致了实验器材的缺乏和教学方式的单调。所以，在现阶段的物理教学中，笔者也将针对目前存在的问题，采取针对性的解决方案，使物理实验教学的模式在初中物理教学中广泛开展，为培养创新型人才打好坚实的基础。
1.现阶段初中物理实验教学的问题所在
1.1 实验教学意识不足，教学模式亟待改进
在新课程改革的背景下，我国对于学生的培养正逐渐从“应试教育”转变为“素质教育”，意在培养学生的综合素质，促进全面发展。但是这个转变需要长期不间断地执行，而在现阶段中，很多教师，尤其是年龄较大的教师，在教学观念上还停留在过去的模式上，即只注重板书和课本知识的讲解，忽视了生动的实验对于学生理解知识的有效性。这样一来实验教学的目的不仅达不到，单纯进行书本知识的讲解也会显得枯燥无味，学生的学习积极性也会随之下降，直接影响教学质量。
1.2 实验器材的质量低
物理是一项注重实验的学科，而实验所需要的器材和设备质量将直接决定实验的有效与否。但是在现阶段的学校中，对于实验器材的质量方面却无法做到很好地保障。究其原因，首先在于学校对于实验教学的不重视，导致在设备上没有维护和更新的观念，在有些器材出现损坏或不精确时也不去及时修复；另一方面，由于器材数量本身偏少，导致即便是有做实验的阶段，学生也只是很多人使用一台仪器，无法亲身体验实验的乐趣。这时候很多没有参与到实验的学生便无法充分掌握到所学知识，只是照葫芦画瓢一般去进行实验结果的填写等。如此一来学生的实践能力和动手能力是无法提升的。
1.3 课程安排不合理，过于单调
课程问题的单调性这个问题体现在两个方面。首先是在对于实验项目和方式的安排上。以现在的教材来说，很多都只是让学生将最后的结果进行填空。很多时候会使得学生只注重得到结果，而忘记了结果是如何得到的这个过程，这种笼统的安排并不能实现实验教学的目的。另一方面，实验的方法也非常单调，往往都是通过固定的方法得到固定的结果，缺乏独特的想法和创新的过程，学生的思维能力受制于书本的固定答案，无法形成开放性和创造性思维，仅仅只是机械化学习，效率也结果自然是不尽如人意的。
2.如何通过实验教学培养学生的创新能力
2.1 教师在观念上要进行变革
教师的职责在于培养学生，因此作为初中物理教师，在学生学习物理知识的启蒙阶段要起到良好的引导作用。这就要求教师自身在观念上要进行改变，要重视实验教学对于培养学生创新思维的能力，在讲解知识的途中配合实验过程。例如在学习第四章《光现象》中，在讲解到光的反射和光的折射这一部分时，可以进行简单的实验，来激发学生的兴趣。比如可以将笔插入水杯中，可以看到明显的分层，这时教师就可以配合书本的知识讲解给学生，学生才能更清楚的记住所学的内容，同时也会有自行思考的过程。
2.2 学校在实验器材上要做好充分保障
实验教学无法正常开展的原因，除去教师本身的观念问题以外，还有很大一部分在于实验器材的缺乏或是质量不高。但是恰恰很多物理的知识点需要详细的实验，学生才能充分了解知识点，并将其牢记。所以作为学校要将硬件设施做好保障，在实验器材出现明显的质量问题时要及时更换，这样一来教师在教学时就能让学生都能亲自动手实验，避免了现阶段教师做实验，学生“看”实验的情况出现，也不会产生学生因为没有实验过程而去借鉴甚至抄袭其他人的结果的问题。学生在自行实验的过程中也能充分掌握实验的原理，并结合书本的知识进行思考，最终形成对于知识的详细掌握，也会有自己的想法，在创新能力上有进一步提升。
2.3 教学方式的改革，鼓励学生多思考
教师的教学观念和实验器材的保障都是前期的准备工作，而在教学阶段，作为教师要改变以往的教学方式，可以不用过分拘泥于书本的“固定答案”，而是鼓励学生多思考，形成自己的思维方式，可以有更优化的思想。例如在学习到《简单机械》这一部分时，在教师讲解过书本的知识点之后，可以让学生自行进行实验，根据自己的想法设计滑轮。这样一来学生便不再受限于书本上的固定方法，而是在实验的过程中有自己的想法。伟大的创造都是来源于生活，而学生也能在自由的实验空间中养成思考的习惯，创新思维和创新能力都会有质的改变。
3.结语
初中物理教学是学生进行物理学习的基础，因此只有在这个阶段让学生更熟练的掌握所学的知识，才能在今后的学习中有良好的知识水平和实践能力。而要实现这一目标，就要注重实验教学对于教学的重要性。尽管在现阶段的教学中，在实验教学这一方面还有很多需要完善的地方，但是在新课程改革的大旗下，随着教师观念和教学方法的不断改革，科学合理的实验教学将会更多运用于初中物理教学当中，不仅能提高教师的教学质量和效率，同时还能提升学生学习物理的积极性，思考能力和实践能力也能有显著改变。而在未来的实验教学中必将探究出更为有效的方法，培育出更多创新型人才，使“素质教育”的成果显现在每一个未来的国家栋梁的身上。
【参考文献】
[1]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.
[2]暴欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].东北师范大学，2006.
[3]吴新华.中学物理实验教学与学生创新能力的培养[D].山东师范大学，2007.
[4]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014，36：183.
【关键词】初中物理 实验教学 创新能力
0.引言
物理学是研究物质结构、相互作用和运动规律的科学，着重点在于以实验和观察为基础。出于对物理学的高度重视，学校在初中便安排了这门学科。而实验教学是初中物理教学中的最核心部分，通过实验能够有效培养学生的创新能力。但是现阶段，学校对于实验教学的重要性认识不足，也导致了实验器材的缺乏和教学方式的单调。所以，在现阶段的物理教学中，笔者也将针对目前存在的问题，采取针对性的解决方案，使物理实验教学的模式在初中物理教学中广泛开展，为培养创新型人才打好坚实的基础。
1.现阶段初中物理实验教学的问题所在
1.1 实验教学意识不足，教学模式亟待改进
在新课程改革的背景下，我国对于学生的培养正逐渐从“应试教育”转变为“素质教育”，意在培养学生的综合素质，促进全面发展。但是这个转变需要长期不间断地执行，而在现阶段中，很多教师，尤其是年龄较大的教师，在教学观念上还停留在过去的模式上，即只注重板书和课本知识的讲解，忽视了生动的实验对于学生理解知识的有效性。这样一来实验教学的目的不仅达不到，单纯进行书本知识的讲解也会显得枯燥无味，学生的学习积极性也会随之下降，直接影响教学质量。
1.2 实验器材的质量低
物理是一项注重实验的学科，而实验所需要的器材和设备质量将直接决定实验的有效与否。但是在现阶段的学校中，对于实验器材的质量方面却无法做到很好地保障。究其原因，首先在于学校对于实验教学的不重视，导致在设备上没有维护和更新的观念，在有些器材出现损坏或不精确时也不去及时修复；另一方面，由于器材数量本身偏少，导致即便是有做实验的阶段，学生也只是很多人使用一台仪器，无法亲身体验实验的乐趣。这时候很多没有参与到实验的学生便无法充分掌握到所学知识，只是照葫芦画瓢一般去进行实验结果的填写等。如此一来学生的实践能力和动手能力是无法提升的。
1.3 课程安排不合理，过于单调
课程问题的单调性这个问题体现在两个方面。首先是在对于实验项目和方式的安排上。以现在的教材来说，很多都只是让学生将最后的结果进行填空。很多时候会使得学生只注重得到结果，而忘记了结果是如何得到的这个过程，这种笼统的安排并不能实现实验教学的目的。另一方面，实验的方法也非常单调，往往都是通过固定的方法得到固定的结果，缺乏独特的想法和创新的过程，学生的思维能力受制于书本的固定答案，无法形成开放性和创造性思维，仅仅只是机械化学习，效率也结果自然是不尽如人意的。
2.如何通过实验教学培养学生的创新能力
2.1 教师在观念上要进行变革
教师的职责在于培养学生，因此作为初中物理教师，在学生学习物理知识的启蒙阶段要起到良好的引导作用。这就要求教师自身在观念上要进行改变，要重视实验教学对于培养学生创新思维的能力，在讲解知识的途中配合实验过程。例如在学习第四章《光现象》中，在讲解到光的反射和光的折射这一部分时，可以进行简单的实验，来激发学生的兴趣。比如可以将笔插入水杯中，可以看到明显的分层，这时教师就可以配合书本的知识讲解给学生，学生才能更清楚的记住所学的内容，同时也会有自行思考的过程。
2.2 学校在实验器材上要做好充分保障
实验教学无法正常开展的原因，除去教师本身的观念问题以外，还有很大一部分在于实验器材的缺乏或是质量不高。但是恰恰很多物理的知识点需要详细的实验，学生才能充分了解知识点，并将其牢记。所以作为学校要将硬件设施做好保障，在实验器材出现明显的质量问题时要及时更换，这样一来教师在教学时就能让学生都能亲自动手实验，避免了现阶段教师做实验，学生“看”实验的情况出现，也不会产生学生因为没有实验过程而去借鉴甚至抄袭其他人的结果的问题。学生在自行实验的过程中也能充分掌握实验的原理，并结合书本的知识进行思考，最终形成对于知识的详细掌握，也会有自己的想法，在创新能力上有进一步提升。
2.3 教学方式的改革，鼓励学生多思考
教师的教学观念和实验器材的保障都是前期的准备工作，而在教学阶段，作为教师要改变以往的教学方式，可以不用过分拘泥于书本的“固定答案”，而是鼓励学生多思考，形成自己的思维方式，可以有更优化的思想。例如在学习到《简单机械》这一部分时，在教师讲解过书本的知识点之后，可以让学生自行进行实验，根据自己的想法设计滑轮。这样一来学生便不再受限于书本上的固定方法，而是在实验的过程中有自己的想法。伟大的创造都是来源于生活，而学生也能在自由的实验空间中养成思考的习惯，创新思维和创新能力都会有质的改变。
3.结语
初中物理教学是学生进行物理学习的基础，因此只有在这个阶段让学生更熟练的掌握所学的知识，才能在今后的学习中有良好的知识水平和实践能力。而要实现这一目标，就要注重实验教学对于教学的重要性。尽管在现阶段的教学中，在实验教学这一方面还有很多需要完善的地方，但是在新课程改革的大旗下，随着教师观念和教学方法的不断改革，科学合理的实验教学将会更多运用于初中物理教学当中，不仅能提高教师的教学质量和效率，同时还能提升学生学习物理的积极性，思考能力和实践能力也能有显著改变。而在未来的实验教学中必将探究出更为有效的方法，培育出更多创新型人才，使“素质教育”的成果显现在每一个未来的国家栋梁的身上。
【参考文献】
[1]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.
[2]暴欣.初中物理实验与学生创新能力培养的教学研究[D].东北师范大学，2006.
[3]吴新华.中学物理实验教学与学生创新能力的培养[D].山东师范大学，2007.
[4]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014，36：183.