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义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴，它们因课程建设主体的不同而不同，并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有所不同，编制了不同的课程。但在强化国家事权的背景下，应落实国家课程的主体地位，并注意三级课程在目标要求上的贯通一致和课程内容上的衔接互补，三者协同育人。
国家事权背景下义务教育阶段三级课程建设的几个问题
【摘 要】
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义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴，它们因课程建设主体的不同而不同，并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有所不同，编制了不同的课程。但在强化国家事权的背景下，应落实国家课程的主体地位，并注意三级课程在目标要求上的贯通一致和课程内容上的衔接互补，三者协同育人。
【机 构】
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山东师范大学教育学部
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2023年02期
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