论文部分内容阅读
数学教学离不开生活,生活也脱离不了数学,数学和生活是密切联系的,如果将生活融入数学课堂,那么可以让学生感受到数学与生活不脱轨,同时也能让我们的课堂更加精彩.文章从生活中去寻找数学,将数学应用到生活中,提升数学的应用意识三方面阐述如何将生活融入课堂,提升学生的数学应用意识.
生活融入数学课堂,提升知识应用意识
【摘 要】
：
数学教学离不开生活,生活也脱离不了数学,数学和生活是密切联系的,如果将生活融入数学课堂,那么可以让学生感受到数学与生活不脱轨,同时也能让我们的课堂更加精彩.文章从生活中去寻找数学,将数学应用到生活中,提升数学的应用意识三方面阐述如何将生活融入课堂,提升学生的数学应用意识.
【机 构】
：
江苏省昆山市石浦中心小学校 215300
【出 处】
：
教学管理与教育研究
【发表日期】
：
2021年20期
其他文献
无论是家常课、常态课,还是研究课、示范课,多次研讨、修改、试教的“磨课”过程都是低效课、庸常课向优质课、精品课转型的重要环节.客观分析小学数学教学的薄弱环节和主要问题,统筹兼顾教材体系研究、学情变化把握、问题情境创设、教学难点突破、突发事件应对等事项,是打磨小学数学优质课、精品课的前提条件和具体策略,具有较大的研究空间和实践价值.
随着学校管理水平的提升和管理需求的增加,原有的粗放型管理模式无法带来更多的管理效益,越来越多的学校追求精致化管理.学校应该深入了解精致化管理理念,以人为本进行大胆创新,从小处着手改进管理实践,并且结合民主管理理念,促进学校精致化管理的可持续发展,将精致化管理落到实处.
“立德树人”是素质教育视角下中学教育的基本要求.道德与法治是初中阶段的重点学科,其依托校园教学环境开展,在培养、提高学生综合素养方面有着不可替代的作用.在立德树人的视角下开展初中道德与法治教学,有助于学生形成正确的三观,实现全面发展.基于此,首先阐述了立德树人视角下初中道德与法治教学存在的难题,然后提出了立德树人视角下初中道德与法治教学的完善措施,希望能为初中道德与法治教学提供一些有益的参考和借鉴.
为有效开展“双减”背景下的课后服务,学校进行了“X+1+Y”的校本实践,构建了“三段框架·四项策略·五化原则”的课后服务体系.“三段”框架中,“X”为护眼健体融合操,“1”为基础性课后服务,“Y”为拓展性课后服务.“四项”策略,即主辅协同、大小结合、长短兼修、定选相衬.“五化”原则,即人性化、错时化、多元化、弹性化、个性化.
社会责任意识作为初中道德与法治课程核心素养的重要组成内容,在增强学生爱国意识、规范学生个人行为、提高学生社会参与能力方面发挥着不可替代的重要作用.初中学生正处于感性思维向理性思维过渡的关键期,这一时期,多数学生的社会责任意识淡薄,自我意识强烈,以至于个人价值观趋向严重扭曲,这就给学生的个人未来发展蒙上了一层厚重的阴影.因此,教师可以借助于道德与法治课这一载体,并利用多样化的教育方法与新颖的教学模式,来培养学生的社会责任感,并帮助学生树立正确的世界观、人生观与个人价值观.
农村小微学校师资力量匮乏是导致其教育质量不足的关键原因之一.教师轮岗制可以帮助农村小微学校提升其师资力量,但在实际实施中存在多种困难.依据农村小微学校的特殊性,因地制宜,提出适合其发展的教师轮岗制对策才能真正促进教育质量提升.
数学是小学的难点学科,也是很多学生的薄弱学科.纠错能力是综合能力的重要表现,在教学中要把错题转化为教育资源,通过积极评价鼓励学生改错,从错误资源中看到自己的不足和缺陷,从而取长补短并促进学生差异化成长,提高课堂教学的质量水平,实现数学教学的目标.基于此,在小学数学教学中,教师要重视纠错环节,提高小学生的数学学习效率.
绘画是儿童表达自己思想的重要方法,很多低年级学生喜欢用绘画这种形式表达所见所闻,甚至很多孩子会将绘画作为一种娱乐方式.为此,教师可以将数学教学与绘画相结合,在画中融入数学因子,借助画数学帮助学生培养思维品质,提高学生解题的能力,激发学生求知的欲望和动力.文章结合小学低年级数学教学实际,就如何借助画数学提高学生数学素养进行了研究.
在“双减”工作实施过程中,采取目标导向、集体备课、有效教学、作业管理、质量监测、多样活动、课后服务、提升服务等措施,多维落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求,确保“双减”工作平稳有序开展.
建立基于地理核心素养发展的课堂学习评价体系是《普通高中地理课程标准》的基本理念之一.在具体实践中,要对学生的地理综合思维进行评价,对课堂教学中的问题设计应在分析课标、教材、学情的基础上,采取相关策略,设计出有利于地理综合思维评价的问题情境和有梯度层次的问题,引导学生在回答问题时将思维外显,并注重课堂的动态生成.