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<正> 什么是教学论? 学习的理论,发展的理论,动机的理论,或者与教师有关的人类行为的任何别的理论,其本身都不足以给教学实践提供指导。为了阐明教学活动的原则,要应用这些理论的成果、概念和模式,我们还需要一种中间的理论。布鲁纳布鲁纳概括地叙述了教学论的本质特征。教学论当然应该利用学习和发展的理论,但由于心理学理论是描述性的,要想区分和阐明大量的现象,那么教学论必须是约定俗成的通例。皮亚杰也许已经告诉过我们,守恒的概念直到具体运思阶段才算形成;教学论则必须阐明促进对守恒概念理解的最好的方法。这不仅牵涉到心理学的理论,而且牵涉到对要学习的内容和知