【摘 要】
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通过数学知识和数学材料的阅读，小学生能够感受数学知识的魅力和数学知识的逻辑性，发挥数学学习主观能动性，参与数学知识的深度学习。这是由于数学阅读能够让小学生在数学学习过程中通过阅读迅速找准数量关系，明确数学题意，且数学阅读能够让小学生利用阅读过程加强对数学知识和数学理论的巩固。依托阅读开展小学数学教学，可以让学生在数字信息、数学概念以及数学知识中强化理解，提高对数学综合知识的掌握，最终完成对学生数学
【基金项目】
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莆田市教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养视域下的小学数学阅读教学实践与研究”（立项编号：PTJYKT22127）的阶段性成果；
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通过数学知识和数学材料的阅读，小学生能够感受数学知识的魅力和数学知识的逻辑性，发挥数学学习主观能动性，参与数学知识的深度学习。这是由于数学阅读能够让小学生在数学学习过程中通过阅读迅速找准数量关系，明确数学题意，且数学阅读能够让小学生利用阅读过程加强对数学知识和数学理论的巩固。依托阅读开展小学数学教学，可以让学生在数字信息、数学概念以及数学知识中强化理解，提高对数学综合知识的掌握，最终完成对学生数学学科核心素养的培养。文章就小学数学的阅读教学价值切入，结合教学案例分析了核心素养视域下的小学数学阅读教学实施路径。
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