郝金伦局长因课改被叫停而辞职一事发生之后，本刊于微信公众号“学品1学校品牌管理杂志”就此发起了网络调查。结果如下：
　　本刊微信粉丝热议
　　南瓜：这让我想起“叶公好龙”的典故，有些人天天抨击中国的教育制度，现在有位大侠挺身而出，努力做些改变，收获的却是无尽冷膜与心寒。
　　大侠别哭，一路走好，暂时的误解无法掩盖事情的真相，愚昧的制度也无法阻挡历史的车轮。你的努力终会换来有志之士的警醒，你绝不会是一个人在战斗。
　　吕向东：教改，长期处于理论研究和零零散散、花里胡哨的实践运作阶段。真正摆开架势、展开教改实践、排除万难的顶风登山者，必然会摔打遍体鳞伤，少不了搏击风浪而伤痕斑斑！理解，但也要学会雪松弹雪而生的韧性，过于刚硬则易折断！
　　高林：用行政命令推行课改，同一个地区、同一所学校全部用同一种模式，忽略了教师存在的价值与意义，必然会导致抵制，因为并不是所有的人都适合同一种模式，这种行政命令推行的课改显然是冒险的。
　　公办学校校长做官不做教育的人大有人在，校长不作为导致局长直接冲锋陷阵跑到了课改的前沿阵地，局长干了校长的事，而且干的事校长不满意，最后局长在课改前线“阵亡”也就成了必然。
　　竹：郝局长情怀可嘉，其行可敬！但总体感觉，一个统揽全局的大局长做得像个业务局长、股长、校长、业务主任、班主任……这可能便是问题的症结。
　　改革，尤其是教育改革，在顺应国情、适应社会的前提下寻求有效的改革创新，可能会更稳妥些！其实，局长可以慢慢来，莫着急，别激进，不走极端，掌握全局，调整步调，解决矛盾。闹什么情绪，辞什么职，还写什么辞职信？！
　　八大峡：这位局长愤而弃权，要么是见识短浅，要么是没有调研。近几年，各种课改很多走进了死胡同。自主、合作、探究……这些原本不错的东西需要它的环境，不是什么土地都能适应。
　　很多学校的孩子不是“高顶尖”， 没有学习的定力，他们不适合这种教学，他们的家长也多不在本地。他们需要的是一个良好的学习环境，有一个合适的管理者和促使学习进步的好伙伴（同学）。
　　一江秋水：中国的教育改革，与经济改革一样，应该从顶层改革，依靠单个个体是不会成功的。
　　局长没错，校长、老师也没错，政府出于稳定也没错，家长更没有错，只是我们的教育制度，确切的说是高考制度造成了这些现象。改革是探索式的，改革首先在教育高层要有方向。