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摘 要：通过问卷调查和访谈，对中国西部中小学现代教育技术的现状进行了调查。结果表明，该地区教师和教育技术水平较低，教学软件和硬件设备严重不足。在本文中通过调查结果，提出了我国西部教育技术的现状。
关键词：教育技术；多媒体技术；网络技术；教育技术培训
中国西部教育技术现状的研究与西部教育技术的未来发展趋势有关，本文分析了西部现代教育技术的现状，提出了西部现代教育技术的发展教育技术措施。
一、 西部教育技术现状
作者采用随机抽样方法确定了陕西、青海、甘肃三个省的样本。被选中的小学和中学被随机分配给负责挑选学校的人，教育技术教师，学科教师和学生这项调查是对教育技术概念进行分层的采访。该调查共发放了5000份问卷，收回了4850份。
在对问卷调查数据的研究中，结果显示，西部三省的一些学校现代教育缺乏，教育技术的使用普遍较低。调查显示，资金短缺和教学媒体严重短缺是教育技术出现问题的一方面原因。重要的是，在西部地区的一些教育工作者对教育的了解不够充分，使得现有的设备用于日常教学之外，一些学校忽视了教学媒体的非替代性，盲目地追求新技术和新媒体的现代媒体应用。5%的学校没有教学软件，以及56%的现代教育课程没有全职员工。
二、 问题分析及对策
针对上述问题，作者认为西部现代教育技术的落后状态应该从转型的概念和问题的提出上加以改变，从高中老师这个方面开始进行改变。
1. 改变想法
首先，教学过程不能再拘泥于仅仅为学生传授知识以及提升毕业率，同时还要切实考虑到提升学生的学习能力、创造能力以及综合能力方面。
时至今日，人类社会已经步入知识经济时代以及信息技术时代。随着社会的变化，越来越多的人开始重视起教育事业的发展。不仅如此，人类想要在当今社会更好地生存下去，就必须切实掌握信息的使用以及创新能力。正因如此，在当前阶段必须要创新教学理念，要以培养学生综合素质教学为主要目的。教学媒体是教师教学的辅助工具，可以提高教学质量。为了更好地利用教学媒体，教师必须要切实了解不同教学媒体的特征和作用。作为学校，要充分结合当前社会实际情况来改变教学理念以及教学模式，要做好教师的培训工作，将其培养成为教育技术教师以及学科教师两类，而这些都是发展现代教育的重要基础。
2. 提高师资力量
在学校教育过程中，师资力量是整个学校的中心力量，学校要提高自身教学水平，不应该仅仅关注硬件方面，更要注重教师团队的培养。学校要帮助教师根据当前教学媒体，结合实际教学状况来创新教学手段，并且尝试开发新型教学软件。与此同时，学校还要做好对学科教师能力培训工作，通过培训来提高学校师资力量。对于学校来说，师资力量的高低直接关系着学校教育的质量，甚至决定着学校教育的成败。根据研究发现，相比于东部沿海地区，西部地区的省会城市中的教师教育水平状况相差甚远。在当前阶段，必须要充分做好教师培训工作，在实际操作时可以从以下两个方面来入手。
首先，要培養教师的基本素质和专业技能。笔者在研究了国内外教育技术实践案例，通过分析整合与总结后提出，作为教育技术全职教师，必须要拥有如下几个方面的专业技能。其一，教师要掌握一定的现代教育技术知识，从而避免在研发媒体软件时出现盲目状况；其二，教师要切实了解各种媒体的特点，并且协助学科教师来更好地使用媒体进行教学；其三，教师要切实了解一定的现代互联网媒体技术，其中包括动画设计技术、数码影像技术、视频处理技术等等。不仅如此，学科教师也要掌握一定的现代教育技术基础理论以及PPT等演示文件制作技术；其四，教师需要掌握一定的软件知识以及网络课件相关制作技能。要做好网络课件以及多媒体课件的制作工作，同时在教学活动中融入在线课件。此外，教师还要不断提升自我素质，要通过各种各样的教学模式来营造出良好的教学环境，并且丰富日常教学活动。在当前阶段，我国教师培训主要包括两种模式，即职前培训和在职培训，然而实际培训方法却是非常灵活的，不过师范院校要求毕业生必须要参加教育技术课程，同时也要拥有高水平的计算机技能。
其次，要及时解决现有问题，当务之急是加强教师的在职培训，尽快将现代教育技术纳入教学过程中。然而，在我国的一些地区进行了许多这样的培训，而在西部地区相关培训却相对落后。该地区的培训项目较少，在教育技术方面缺乏专业技术人员，我认为这可以在西方国家采用实施中小学教师在职培训的措施：一、 在培训模式中采用不同的组织模式进行培训和培训。组织培养模式，结合了远程教育模式；二、 使用不同的目标训练模块类型；三、 将教育培训模式与任务驱动模式结合起来。此外，还可以用于技术培训结合发展训练，训练效果更有效。
三、 小结
简而言之，西部地区教育技术的发展不仅是资金缺乏、硬件设施匮乏，而且是教育团队、教育力量不够强的问题。后者的问题在于，基于现代技术教育现状的现实，我们应该改变教育的视角，努力争取教育的投资。为了科学地理解教育技术，我们需要建立一个专业的教育团队，以适应时代的要求，并熟悉现代技术教育状况。
参考文献：
[1]郑永柏.从技术的发展看教育技术的过去、现在和未来[J].电化教育研究，1996（4）：8-14.
[2]余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究，2000（12）：7-13.
[3]马颖峰.Alpha通道在多媒体教育软件开发中的应用[J].电化教育研究，2000（6）：43-45.
作者简介：薛岩，四川省攀枝花市，攀枝花市攀枝花学院。
关键词：教育技术；多媒体技术；网络技术；教育技术培训
中国西部教育技术现状的研究与西部教育技术的未来发展趋势有关，本文分析了西部现代教育技术的现状，提出了西部现代教育技术的发展教育技术措施。
一、 西部教育技术现状
作者采用随机抽样方法确定了陕西、青海、甘肃三个省的样本。被选中的小学和中学被随机分配给负责挑选学校的人，教育技术教师，学科教师和学生这项调查是对教育技术概念进行分层的采访。该调查共发放了5000份问卷，收回了4850份。
在对问卷调查数据的研究中，结果显示，西部三省的一些学校现代教育缺乏，教育技术的使用普遍较低。调查显示，资金短缺和教学媒体严重短缺是教育技术出现问题的一方面原因。重要的是，在西部地区的一些教育工作者对教育的了解不够充分，使得现有的设备用于日常教学之外，一些学校忽视了教学媒体的非替代性，盲目地追求新技术和新媒体的现代媒体应用。5%的学校没有教学软件，以及56%的现代教育课程没有全职员工。
二、 问题分析及对策
针对上述问题，作者认为西部现代教育技术的落后状态应该从转型的概念和问题的提出上加以改变，从高中老师这个方面开始进行改变。
1. 改变想法
首先，教学过程不能再拘泥于仅仅为学生传授知识以及提升毕业率，同时还要切实考虑到提升学生的学习能力、创造能力以及综合能力方面。
时至今日，人类社会已经步入知识经济时代以及信息技术时代。随着社会的变化，越来越多的人开始重视起教育事业的发展。不仅如此，人类想要在当今社会更好地生存下去，就必须切实掌握信息的使用以及创新能力。正因如此，在当前阶段必须要创新教学理念，要以培养学生综合素质教学为主要目的。教学媒体是教师教学的辅助工具，可以提高教学质量。为了更好地利用教学媒体，教师必须要切实了解不同教学媒体的特征和作用。作为学校，要充分结合当前社会实际情况来改变教学理念以及教学模式，要做好教师的培训工作，将其培养成为教育技术教师以及学科教师两类，而这些都是发展现代教育的重要基础。
2. 提高师资力量
在学校教育过程中，师资力量是整个学校的中心力量，学校要提高自身教学水平，不应该仅仅关注硬件方面，更要注重教师团队的培养。学校要帮助教师根据当前教学媒体，结合实际教学状况来创新教学手段，并且尝试开发新型教学软件。与此同时，学校还要做好对学科教师能力培训工作，通过培训来提高学校师资力量。对于学校来说，师资力量的高低直接关系着学校教育的质量，甚至决定着学校教育的成败。根据研究发现，相比于东部沿海地区，西部地区的省会城市中的教师教育水平状况相差甚远。在当前阶段，必须要充分做好教师培训工作，在实际操作时可以从以下两个方面来入手。
首先，要培養教师的基本素质和专业技能。笔者在研究了国内外教育技术实践案例，通过分析整合与总结后提出，作为教育技术全职教师，必须要拥有如下几个方面的专业技能。其一，教师要掌握一定的现代教育技术知识，从而避免在研发媒体软件时出现盲目状况；其二，教师要切实了解各种媒体的特点，并且协助学科教师来更好地使用媒体进行教学；其三，教师要切实了解一定的现代互联网媒体技术，其中包括动画设计技术、数码影像技术、视频处理技术等等。不仅如此，学科教师也要掌握一定的现代教育技术基础理论以及PPT等演示文件制作技术；其四，教师需要掌握一定的软件知识以及网络课件相关制作技能。要做好网络课件以及多媒体课件的制作工作，同时在教学活动中融入在线课件。此外，教师还要不断提升自我素质，要通过各种各样的教学模式来营造出良好的教学环境，并且丰富日常教学活动。在当前阶段，我国教师培训主要包括两种模式，即职前培训和在职培训，然而实际培训方法却是非常灵活的，不过师范院校要求毕业生必须要参加教育技术课程，同时也要拥有高水平的计算机技能。
其次，要及时解决现有问题，当务之急是加强教师的在职培训，尽快将现代教育技术纳入教学过程中。然而，在我国的一些地区进行了许多这样的培训，而在西部地区相关培训却相对落后。该地区的培训项目较少，在教育技术方面缺乏专业技术人员，我认为这可以在西方国家采用实施中小学教师在职培训的措施：一、 在培训模式中采用不同的组织模式进行培训和培训。组织培养模式，结合了远程教育模式；二、 使用不同的目标训练模块类型；三、 将教育培训模式与任务驱动模式结合起来。此外，还可以用于技术培训结合发展训练，训练效果更有效。
三、 小结
简而言之，西部地区教育技术的发展不仅是资金缺乏、硬件设施匮乏，而且是教育团队、教育力量不够强的问题。后者的问题在于，基于现代技术教育现状的现实，我们应该改变教育的视角，努力争取教育的投资。为了科学地理解教育技术，我们需要建立一个专业的教育团队，以适应时代的要求，并熟悉现代技术教育状况。
参考文献：
[1]郑永柏.从技术的发展看教育技术的过去、现在和未来[J].电化教育研究，1996（4）：8-14.
[2]余胜泉，杨晓娟，何克抗.基于建构主义的教学设计模式[J].电化教育研究，2000（12）：7-13.
[3]马颖峰.Alpha通道在多媒体教育软件开发中的应用[J].电化教育研究，2000（6）：43-45.
作者简介：薛岩，四川省攀枝花市，攀枝花市攀枝花学院。