现在的体育教学应当基于体育教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，体育教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。
　　1 更新知识，探索课程改革
　　新课程体育教学综合音乐、美术、舞蹈以及影视等多种领域的艺术形式和表现手法。这些变化对教师提出很高的要求。正如一位教师所说：“以往的知识已远远不够，作为体育教师要有数学的逻辑思维能力、语文表达能力、音乐的乐感及表演能力。”要胜任这样的课程，体育教师必须具备音乐、美术、舞蹈以及其他学科的综合知识。要上好课，除了要拓展自己的知识领域和专业技术外，必须有大量配套的教具、学具和音像资料等，教师要寻找、开发、制作教学资源和资料，没有广泛的阅读根本无从谈起。
　　小学阶段的少年儿童生性好动，注意力不能持久。面对这些特点，体育教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍。教师应顺应他们的心理特点进行教学，教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像、多媒体等手段来辅助教学，课堂上应多设计一些游戏、儿歌、趣味活动，练习时则可采用夺红旗、过独木桥、找朋友一起学练等方式。在教学小沙包投掷时，笔者事先准备一些卡通图片，练得动作好的、距离投得远的学生才可以获得。学生在快乐的学习中既掌握了知识又锻炼了能力，同时得到大家的肯定。这样的教学安排使学生上课不但不会感到厌倦，而且兴趣盎然，气氛活跃，教师从容驾驭日益开放的课堂。
　　2 源于实践，服务教学时空
　　过去体育教师上课，更多地依赖“教参”，如今的“教参”除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间，教师在感到没了框框的同时，也感到压力和拓展知识的自我需求。
　　如常州市博爱小学开发的学习性专题网页“体操”，其资料内容比较多，而教材只是进行简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，笔者与学校计算机教师合作开发专题网页，并通过专题网页和学生进行互动交流。在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受，通过观看常州籍的世界冠军的精彩成套展现，激起学生爱国爱乡之情，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解“体操”提供很大帮助。为了使学生深入研究，独立思考，形成个体观点，学生可以在几个版块中利用网络资源拓展教学时空，在自主选择的过程中了解更多的有关体操运动的信息。同时，把本课内容的学习延伸到课外，结合上传图片、明星资料，利于学生自主设计生成综合性学习专题，希望通过此项活动锻炼学生的信息收集和处理能力，并丰富学生已有的知识储备。
　　3 拓宽视野，师生融为“学习共同体”
　　新课程对体育教师知识面提出更高的要求，不仅仅是量的增加。其所学知识在生活中的应用，说起来很容易，要讲出具体例子却很难。体育教师由于知识面比较窄，就学科谈学科得心应手，而如果就生活谈学科就有困难。讲一个具体的知识点很准确，但对一个具体知识在学科中的意义、在学科发展中的意义、在科学发展和人类生活中的应用价值等，教师并不是理解得很深。一方面要阅读更加多的资料，另一方面在拓展知识中应当能够联系学科特点，不能就事论事，要能够紧密联系现代生活中的例子，学会收集、整理、利用相关的资料，说明现实生活中的问题，解释想象。
　　体育教研组的教师已经不仅仅只关注知识的传递，而是越来越多地想方设法激励学生练习与思考，在40分钟的时间里用在传递知识上的时间一般不超过15分钟，但丝毫没有影响整堂课的效果。为了把课堂还给学生，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动，改变静如止水的课堂教学，坚持“五权下放”，即把观察权、思考权、发言权、练习权、总结权下放给学生，也就是说把学习的主动权交还给学生，使学生的学习热情在亲自动手探究、交流、讨论、解决问题的过程中得到满足。整个教学过程，教师作为一员参与其中，当学生遇到困惑时，适时给予启发；遭受挫折时，耐心加以引导；百思不解时，及时给予深入彻底的讲解，充分发挥教师在引导、启发、释疑等方面的主导作用。
　　“给学生一杯水，教师要有一桶水。”在新课程的环境下，对体育教师的要求已经不仅仅停留在“一桶水”了，而是要一泓“源源不断的活水”。这就表明，要将体育教师的自主学习提到重要的地位上来。体育教师应当知道课堂中的体育知识与现实生活中的“终身体育”是什么关系，这需要教师广泛地阅读，睁开眼睛看看课堂之外的体育风景，这是一个十分宽广的领域，教师必须涉猎。
　　（作者单位：江苏省常州市博爱小学）