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【摘要】劳动教育是学校德育重点培养目标之一。而小学英语课程具有工具性和人文性的双重性质，它是一门与学生生活紧密联系、息息相关的学科，我们可以在英语教学过程中渗透劳动教育，培养学生热爱劳动的良好习惯和情感。
【关键词】小学英语教学;渗透;劳动教育
在小学英语学习中渗透劳动教育，整个过程劳智结合，抛弃以往的“有劳无教”和“有教无劳”现象，潜移默化地在学生开创思维的学习实践活动中培养其劳动技能。
一、在英语课本学习中渗透劳动教育
以广东开心版小学英语教材为例，每个单元都是以学生的角度，从学生的生活来开展的。每个单元都触及到学生日常生活的各个方面，十分接近学生生活。其中有很多教学内容与劳动有关。例如，广东开心版小学英语教材在六年级上册的Unit 4 Keeping Clean中的 Story，Tony和 Gogo到漂亮的公园游玩，但是公园丢满了垃圾，Tony就建议大家清洁公园里的垃圾，课文的设计非常人文性。从图片上看到她们还戴了手套，注意保护好自己，并且进行了垃圾分类等劳动教育。通过该课文对话的学习，即使教师不说什么，学生们也可以很清楚地意识到，公共卫生靠大家，书中的两个人物是值得夸赞的，而乱扔垃圾，不注意保洁，会被批评的。教师可以进一步说出句子“Let’s clean the park”，引导学生做个勤劳、讲卫生讲文明的好学生。又如，六年级下册的Unit5 Being Helping主题就是帮助家长做家务活。课文中告诉学生们他们可以洗车、擦桌子、整理床铺、扫地、洗衣服、洗碗。教师通过对课文的讲解可以联系到学生的生活实际，可以让学生们先去留意家长平日里做了哪些家务，家务活父母具体是怎么做的，并且让学生在课堂进行分享，描述家长做家务的过程以及学生自己帮助家人做家务的体验。这些活动可以培养学生做家务意识，学习有关家务方面的知识，通过课文学习家务方面的知识也让学生们了解到父母做家务劳动的不易，从而培养体谅父母、积极主动帮助父母进行家务劳动的意识，同时也让学生学习到了做各种家务的步骤要点，学习劳动知识。
二、在英语课堂教学活动渗透劳动教育
在涉及到劳动方面的教学单元中，我们可以请学生进行角色扮演，比如，在六年级上册的Unit 1 Feeling Sick中，可以让学生课前观察医生工作的具体内容，然后分小组进行模仿，一个学生扮演医生，其余几个学生扮演病人，运用课堂所学单词，进行角色扮演对话，这样一方面可以增强学生的口语能力和对疾病类词汇的理解，同时加入当今新冠肺炎要注意的卫生，怎样开展科学的卫生消毒等劳动任务，也可以让学生们了解到医生这一职业高尚情操。课本中同样的例子还很多，通过这种形式的角色扮演，我们可以在三年级上册的Unit 6 Can you sing？中让学生学习力所能及的家务，在四年级上册的Unit2 School Activities中让学生体验学校劳动的乐趣。在Unit6 Toys中体验销售员的工作，在五年级上册的Unit Shopping for a School Party中可以让学生扮演购物者和售货员的交易，在六年级上册的Planting Trees中让学生扮演在校外参加植树节植树活动，在Helping at Home中模仿厨师，学习如何烹饪，在六年级上册的Looking for a Hospital中了解交警的职责。
三、在词汇和句子学习中渗透劳动教育
在小学英语要求学生掌握的基本词汇、短语与句型中，有不少与劳动相关，如work（工作），use（用，使用），do（做）等，短语：do some housework（做家务），wash your hands（洗手），look after（照顾），clean up（收拾），clean the room（收拾房子），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床铺），sweep the floor（扫地），wash the clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。在学习这类与劳动有关的单词短语词组时，教师可以借机对学生进行劳动知识的讲解，比如，在学习短语do some housework时，教师可以问学生平时做的家务，提问完后老师进行总结归纳，如扫地（ sweep the floor），擦窗户（clean the windows），洗衣服（wash the clothes）等，這样既可以让学生更加理解短语do some housework的含义，拓展学生的短语并让学生灵活运用所学词汇，还能让学生学到到劳动方面的知识。
四、在评价总结中培养劳动意识
评价使个体能够利用反馈信息意识到自已行为与行为产生的结果，并在某种程度上做出改进与提高。在学生展示各自小组的学习劳动成果之后，教师让学生进行投票，选出最具有影响的劳动技能，再随机抽取几位学生对所有技能进行评价（包括他人评价与自我评价），旨在让学生明白在做完一件事之后要进行反思，让下次做得更完美。之后，教师让学生各抒己见，发表自己在劳动过程中的想法，总结出劳动过程的“艰辛”与快乐，深刻领悟劳动奥妙，端正劳动的态度，培养其“越劳动，越幸福”的意识。
学生在英语学习生活中培养劳动技能，养成良好的劳动习惯并在劳动过程中拓展英语学习内容。总之，通过家、校和社会的配合，让学生在日常生活中“积跬步至千里”，逐步实现“劳智双馨”。
【关键词】小学英语教学;渗透;劳动教育
在小学英语学习中渗透劳动教育，整个过程劳智结合，抛弃以往的“有劳无教”和“有教无劳”现象，潜移默化地在学生开创思维的学习实践活动中培养其劳动技能。
一、在英语课本学习中渗透劳动教育
以广东开心版小学英语教材为例，每个单元都是以学生的角度，从学生的生活来开展的。每个单元都触及到学生日常生活的各个方面，十分接近学生生活。其中有很多教学内容与劳动有关。例如，广东开心版小学英语教材在六年级上册的Unit 4 Keeping Clean中的 Story，Tony和 Gogo到漂亮的公园游玩，但是公园丢满了垃圾，Tony就建议大家清洁公园里的垃圾，课文的设计非常人文性。从图片上看到她们还戴了手套，注意保护好自己，并且进行了垃圾分类等劳动教育。通过该课文对话的学习，即使教师不说什么，学生们也可以很清楚地意识到，公共卫生靠大家，书中的两个人物是值得夸赞的，而乱扔垃圾，不注意保洁，会被批评的。教师可以进一步说出句子“Let’s clean the park”，引导学生做个勤劳、讲卫生讲文明的好学生。又如，六年级下册的Unit5 Being Helping主题就是帮助家长做家务活。课文中告诉学生们他们可以洗车、擦桌子、整理床铺、扫地、洗衣服、洗碗。教师通过对课文的讲解可以联系到学生的生活实际，可以让学生们先去留意家长平日里做了哪些家务，家务活父母具体是怎么做的，并且让学生在课堂进行分享，描述家长做家务的过程以及学生自己帮助家人做家务的体验。这些活动可以培养学生做家务意识，学习有关家务方面的知识，通过课文学习家务方面的知识也让学生们了解到父母做家务劳动的不易，从而培养体谅父母、积极主动帮助父母进行家务劳动的意识，同时也让学生学习到了做各种家务的步骤要点，学习劳动知识。
二、在英语课堂教学活动渗透劳动教育
在涉及到劳动方面的教学单元中，我们可以请学生进行角色扮演，比如，在六年级上册的Unit 1 Feeling Sick中，可以让学生课前观察医生工作的具体内容，然后分小组进行模仿，一个学生扮演医生，其余几个学生扮演病人，运用课堂所学单词，进行角色扮演对话，这样一方面可以增强学生的口语能力和对疾病类词汇的理解，同时加入当今新冠肺炎要注意的卫生，怎样开展科学的卫生消毒等劳动任务，也可以让学生们了解到医生这一职业高尚情操。课本中同样的例子还很多，通过这种形式的角色扮演，我们可以在三年级上册的Unit 6 Can you sing？中让学生学习力所能及的家务，在四年级上册的Unit2 School Activities中让学生体验学校劳动的乐趣。在Unit6 Toys中体验销售员的工作，在五年级上册的Unit Shopping for a School Party中可以让学生扮演购物者和售货员的交易，在六年级上册的Planting Trees中让学生扮演在校外参加植树节植树活动，在Helping at Home中模仿厨师，学习如何烹饪，在六年级上册的Looking for a Hospital中了解交警的职责。
三、在词汇和句子学习中渗透劳动教育
在小学英语要求学生掌握的基本词汇、短语与句型中，有不少与劳动相关，如work（工作），use（用，使用），do（做）等，短语：do some housework（做家务），wash your hands（洗手），look after（照顾），clean up（收拾），clean the room（收拾房子），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床铺），sweep the floor（扫地），wash the clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。在学习这类与劳动有关的单词短语词组时，教师可以借机对学生进行劳动知识的讲解，比如，在学习短语do some housework时，教师可以问学生平时做的家务，提问完后老师进行总结归纳，如扫地（ sweep the floor），擦窗户（clean the windows），洗衣服（wash the clothes）等，這样既可以让学生更加理解短语do some housework的含义，拓展学生的短语并让学生灵活运用所学词汇，还能让学生学到到劳动方面的知识。
四、在评价总结中培养劳动意识
评价使个体能够利用反馈信息意识到自已行为与行为产生的结果，并在某种程度上做出改进与提高。在学生展示各自小组的学习劳动成果之后，教师让学生进行投票，选出最具有影响的劳动技能，再随机抽取几位学生对所有技能进行评价（包括他人评价与自我评价），旨在让学生明白在做完一件事之后要进行反思，让下次做得更完美。之后，教师让学生各抒己见，发表自己在劳动过程中的想法，总结出劳动过程的“艰辛”与快乐，深刻领悟劳动奥妙，端正劳动的态度，培养其“越劳动，越幸福”的意识。
学生在英语学习生活中培养劳动技能，养成良好的劳动习惯并在劳动过程中拓展英语学习内容。总之，通过家、校和社会的配合，让学生在日常生活中“积跬步至千里”，逐步实现“劳智双馨”。