【摘 要】
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近年来，我国来华留学教育事业进入内涵式发展阶段，如何通过正确评价“中文+职业技能”课程效果来推动提升教学质量逐步成为重要研究议题。研究基于CIPP评价模型，通过分析文字档案、教学档案、课堂跟踪记录、调查问卷及半结构化访谈等研究方法，对武汉船舶职业技术学院留学生实施的“中文+职业技能”在线课程从背景（Concept）-投入（Input）-过程（Process）-成果（Product）四个方面逐一展开
【基金项目】
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中国职业技术教育学会“高职院校来华留学生‘中文+职业技能’在线教育质量研究”（项目编号：2021B022）； 湖北省中华职业教育基金项目“‘海上丝绸之路’背景下中孟高等职业教育航海与船舶类专业合作办学模式研究”（项目编号：HBZJ2021085）；
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近年来，我国来华留学教育事业进入内涵式发展阶段，如何通过正确评价“中文+职业技能”课程效果来推动提升教学质量逐步成为重要研究议题。研究基于CIPP评价模型，通过分析文字档案、教学档案、课堂跟踪记录、调查问卷及半结构化访谈等研究方法，对武汉船舶职业技术学院留学生实施的“中文+职业技能”在线课程从背景（Concept）-投入（Input）-过程（Process）-成果（Product）四个方面逐一展开评估。研究表明，基于企业实践教师与同伴助教合理安排的在线课堂教学改革能够充分满足学生对“中文+职业技能”课程的学习需求，取得了令人满意的课程教学成果，为推动来华留学生汉语语言技能与专业技能的双向发展提供了有效参考。
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