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【摘要】就业问题是一个社会热点问题。高校毕业生就业情况关系千家万户的小康生活建设，关系建构和谐社会进程。近年来高职院校毕业生就业的发展变化很值得深入研究。厘清高职院校的发展历程及发展特点，结合当今高职院校毕业生就业率的基本情况，探讨高职院校毕业生就业工作的不足，认为提高就业工作思想认识；狠抓教学工作及其考核制度；加强校企合作，签订就业协议；提供优质的社会培训等有力措施，为进一步完善高职院校就业工作，乃至对促进高职教育事业可持续发展具有重要意义。
【关键词】就业；高职院校；社会培训
就业问题是一个社会热点问题。高校毕业生就业情况关系千家万户的小康生活建设，关系建构和谐社会进程。前不久，教育部下发了《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。这一政策引起了社会广泛关注。可以说，教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中对高校的就业率提出的要求势必促使本科院校调整办学模式，倾向市场需求来培养人才。这将对高职院校目前良好的就业形势构成重要影响。很明显，本科院校凭借雄厚的办学条件，完全可以培养出更高质量的技能型人才。因此，完善高职院校的就业工作已经到了紧迫关头。高职院校倘若要维持好高就业率，就要勇于创新，不断完善就业工作。这对进一步完善高职院校就业工作，乃至对促进高职教育事业可持续发展具有重要意义。
一、高职院校的发展历程
“我国高等职业教育是从上世纪80年代开始起步的。最初的主要形式是职业大学、成人高校和五年制高职。在前期发展阶段，高等职业教育基本上没有明确的定位。它不是在明确的职业教育类型框架下发展的，而是作为普通高等教育扩张的重要组成部分而得以发展。其发展理念和模式抄袭普通高等学校， 没有其应有的教育价值观。1998年以后的发展，也主要是通过‘三改一补’政策(将现在专科学校、成人高校和职业大学改革、改制，并在一部分办得比较好的中专校办‘高职班’作为补充)和民办专科高职形式来发展高职，‘三改一补’的学校在我国教育系统中一直属于较为薄弱的环节” [1]可见，高职院校的前身多是与职业技能相关的教育单位，有的单位办学历史可以追溯到20世纪初，但高职教育从上世纪80年代刚刚开始。这说明高职院校正处在初级阶段，处于即要勇于突破原有办学模式束缚，又要积极探索高职教育成功发展模式的关键期。换句话说：完善和创新是当前发展高职教育事业的主题。高职院校各方面工作亟待完善，包括高职院校的就业工作。如果就业工作没有引起足够重视，工作思路、方法进展缓慢，势必成为高职院校进一步发展的瓶颈。
二、高职院校毕业生就业率高的基本情况
据华西都市报道，南开大学2011年一项调查统计：“全国独立设置的高职院校已有1246所，占普通高校的52%。每年招收全日制新生超过300万人。近10年来，高职招生数占高等教育本专科招生的比例从8.8%上升到49%。数据显示，2010年和2011年，全国绝大多数省份的高职院校毕业生的就业率已高于本省普通本科高校毕业生的就业率。”[2]我院——广西现代职业技术学院是偏远贫困地区的一所普通高职学院。2011年我院毕业生的就业率高达90%以上，而2012年的毕业生在2011年12月份已经全部被企业接收外出顶岗实习。可以预计我院2012年就业率不低与往年。相比之下，某些普通本科院校毕业生就业率达不到30%。本人同期访问某所普通本科院校，该校2012的本科毕业生现在也四处找工作，但能找到工作的寥寥无几，使得该校毕业班学生很焦虑。由此可知，近几年来，高职院校毕业生就业率相对较高，令人满意，而普通本科院校毕业生就业情况令人担忧。
三、高职院校毕业生就业工作的分析
1.高职院校毕业生就业率高原因
节能型的高职院校毕业生比较适合社会经济发展的需要是高职院校毕业生就业率高首因。今年来，一方面，农民工返乡，珠三角劳动力缺口大，人才需求大；另一方面，企业产业升级，技术工人需求量大。高职院校的人才培养目标与经济社会发展要求比较一致，培养模式也比较重实效。换句话说，高职重在培养应用型人才。高职院校普遍做法是要求每位学生在校期间都考取一种以上的职业技术资格证，确保每位毕业生都具备一技之长。每位高职院校学生学校都为其创造企业实践实习的机会，增强他们实践动手工作能力。正因为如此，高职院校毕业生非常受工厂企业的欢迎。相比之下，本科院校毕业生基础理论知识学了不少，但实践技能锻炼明显不足，不能很快适应工厂一线工作要求，哪怕被企业录用了，也需要企业花费相当长的时间和金钱来给新员工进行有效的岗前培训。这是以盈利为目的的企业招聘时所不能不顾虑的问题。
2.高职院校毕业生就业工作的不足
高职院校毕业生就业率高，但高职院校毕业生就业工作依然存在不足之处。（1）高职院校毕业生就业工作思想认识不到位。有人对毕业生就业是不是高职院校的职责所在还存有疑虑。高职院校的大部分学生来自农村，他们是每个家庭未来经济支柱，本着服务社会职能的高校难道不应该在毕业生就业遇到困难时候有所担当么？也有人认为高职毕业生没毕业就被订完了，高职毕业生就业工作没什么问题，不过是多多联系几家企业嘛。这种看法还是有点偏颇的。在今年来，受全球金融危机的影响，高校毕业生就业需求人数越来越多，就业形势十分严峻。因此，高职就业工作依然不可有丝毫松懈。（2）高职院校毕业生就业工作没有战略准备。高职院校可能比较关注同类院校的发展变化，而没有发现本科不少院校已经或正在创建高职性质的院系，专门培养符合经济社会发展需要的技能型人才，这些院系毕业生在各方面素质包括实际操作能力都不比高职院校学生差，而且他们拥有扎实的基础，丰富是学识。他们将来势必影响高职院校毕业生就业。高职院校就业工作必须未雨绸缪才能在将来立于不败。（3）大部分高职院校毕业生就业工作和教学工作分离。高职院校毕业生就业工作往往重在校园招聘，联系企业，推荐学生顶岗实习等传统方式上而忽视了提高教学质量，使得学生真正的强技强能。高效的教学质量是毕业生能就业，就好业的根本。（4）高职院校毕业生就业指导工作不扎实，毕业生就业不稳定。从企业反馈回来看，学生职业道德水平比较低，有些学生甚至不打招呼就离职走人，给企业带来经济损失。本人在进行就业信息收集时发现高职院校毕业生跳槽人数和频率很高。在追踪学生就业情况，许多学生在企业呆不到两月就辞职或换工作。学生抱怨主要有：不喜欢经常加班，工资不理想，农民工待遇，工作环境差，看不到希望，没有发展空间等现实和他们的理想差距太大，感到很失落。（5）高职院校毕业生就业工作机制简单。有些高职院校就业工作由就业办两，三个人负责，平时接收就业信息，下发就业文件，打打些电话，有的甚至还要负责招生工作。这样如何给毕业生提供优质的就业服务呢？高职院校就业指导基本工作就要做到对地方经济发展和人才需求变化趋势的有所了解；加强高职院校与地方劳动人事部门在业生就业指导工作中的联系与沟通合作；加强就业研究，提高就业指导工作效果，提高对就业形势的预测能力；提供适合高 职大学生特点的就业手段和方法。这些需要投入大量人力物力的。
四、亟待完善的高职院校就业工作
1.提高就业工作思想认识
高职院校在就业工作摸索中付出很多努力，发现了不少成功经验，也取得不小的成绩。目前，尽管高职院校高就业率令人满意，但我们要居安思危。首先，教育部下发了《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。历史证明，政策对高职院校发展至关重要。因此，在当前的国情下，高职发展好就要紧跟政策，跟好政策。另外，就业情况直接影响招生，而招生是高职院校生存之本。其次，高职就业率高，就业质量不高引起人们对高职高就业的质疑。今年的高职招生情况不理想。“以浙江省为例，2009年有高考考生32万人，其中约14万考生报考重点本科院校，近l4万考生报考普通本科院校、民办学院和独立学院，而报考高职院校的考生不到5万人。”[3]那么高职能不能在就业质量上实现新突破呢？这应该是当前高职就业工作的一个重点课题。从国内外发展来看，完全是可行的。国内一些重点职业院校，能够为学生提供充分就业机会，每个学生在找就业单位时平均有4-5个单位可以选择，这些学校毕业生不怕就不了业，而是能够自由地选择待遇好，工作环境好，有发展前景的企业。“澳大利亚作为世界发达国家之一，在20世纪90年代，其经济以年均接近4%的增长率超过OECD(经济合作与发展组织)成员国的2%的年均增长率。该国国民普遍认为，他们能取得今天的经济成就，在很大程度上应归功于职业教育培训事业的迅速发展。澳大利亚认为，产业界必须拥有技能水平很高的员工队伍，才能确保其经济走在全球的前列。”[4]可见，高职教育事业关系国家产业升级的根本。高职毕业生是现代产业生产力的生命军，他们将是今后提动经济社会又好有快发展的主力。因此，广大高职院校要改变高职生不入流的传统落后思想观念，要对学生有信心，千方百计帮助他们。高职生一样可以在一流的单位就业，并取得优异成绩。
2.狠抓教学工作及其考核制度
高职教学质量是影响其毕业生就业的核心，企业到校招聘可以观察到学生的言行举止，也可以通过提问考察学生的知识掌握水平。高职培养人才质量如何最终在企业实际工作中完全体现出来。因此，不要被眼前的高就业率冲昏了头脑，高就业率可持续性才是就业工作的重点。高就业率可持续性关键在教学质量。实际上，高职教学质量令人担忧，教学改革进度缓慢，有的还停留在中专技校水平，高职院校应该探索出一条属于自己的教学改革之路。“高职教育作为一种有特色的高等教育类型．与普通高等教育相比．其人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用性人才：按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案：以‘应用’为主旨构建课程和教学内容体系：实践教学占较大比例：实施‘双师型’师资队伍建设等” [5]笔者人认为，高职应该根据培养目标和市场需求变化来设置专业，优化课程结构，完善人才培养模式等，这些是必要前提。数据表明，不同专业就业就业情况差异非常明显，适合地方经济发展需求的特色专业就业情况远远优于传统的普通专业。如高职有色冶金专业就比高职英语专业就业容易得多。不少高职院校没有自己特色专业，只跟在别人后面跑，那是没有竞争优势的。关于专业调整的措施，可参考学者提出如下几点：(1)及时改造传统专业。(2)积极扶持新兴专业。(3)合理整合传统专业。(4)努力打造品牌专业。(5)重点发展优势专业。[6]高职课程结构存在问题不容忽视。课程结构不合理，不科学，表现在课程编排的依据往往不是教育规律而是专业教师需求和课时要求。高职人才培养模式取得了不小的成绩，如高职院校建校内实训基地．到产业部门建立校外基地等，在实践基地建设和使用，外出实地见习，实习教育活动中取得丰富成功的经验，但仍然存在问题，校内实训基地脱离工厂生产实际，校外实习基地脱离教育教学。这方面，新加坡南洋理工学院“教学工厂”很有借鉴意义。“‘教学工厂’这一教学模式是将学校和工厂这两种不同的因素统一领导、统一组织，并按统一的教学计划进行运作，把技能教育摆在本位，把理论与实践结合起来。”[7]另外，还有一个不正常现象，有些学校带队实习教师大搞形式主义。没有从培养高技能人才高度出发，仅仅为了应付上级任务而已。这样大大的降低了教学质量和人才培养的效果。因此，建议严格高职院校的教学考核制度，是保证教学质量的关键。实践实习考核确实存在一定难度，但不能因为存在困难就可以忽略，放弃。任课教师和企业师傅要认真制定考核标准并上报教务处审定，然后负责落实到位。严师出高徒，严格的考核不仅可以培养出优秀的高技能人才，还能让企业提高对学生，学校的认可度，为学生就业铺好路。
3.加强校企合作，签订就业协议
高职教育要走校企合作，校企合作使得高职近年得以来蓬勃发展，产生很好的社会效益。校企合作具体表现在产学研合作。本文认为高职就业工作也好加强校企合作。如顶岗实习，大约在每年11-12月份期间，各院系向学校提出用人计划及具体要求，在学生自愿的基础上，经院方推荐．由企业派员来校考核及面试．确定参加顶岗实习的学生名单，最后由学校、学生与用人单位三方签订临时劳动合同。毕业班学生由老师带队到企业、工厂进行毕业顶岗实习。这是让学生成功就业的一个契机。统计表明，大部分学生被顶岗实习单位留用。另外一个是订单培养，订单式培养也叫“人才定做”。它是指培训机构针对单个用人单位需求人数较少，岗位较分散的实际，自行开发并经劳动保障部门同意后组织明确就业岗位去向的技能培训；用人单位也可向劳动保障部门提出用工需求，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织实施。订单培养换句话说是企业与学校联合办学，培养人才的长期约定，是一条高职院校成功办学之路，是高就业率可持续性发展的保障。目前，高职院校还没有对订单培养有足够的认识，毕业生就业期间，校方和企业通个气搞个校园招聘或者仅仅在口头上约定的“订单培养”都是行不通的。学校要与企业认真商讨，签订长期的订单培养协议书，实现真正的订单培养。订单培养要明确了双方在人才培养上的权利和义务，不仅避免每年的就业工作总是处于被动状态，也更容易获得政府财政支持和企业资助，从而吸引更多学生就读高职院校。
4.提供优质的社会培训
社会培训即岗前培训，再就业培训，特殊技能培训等。高职院校培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。但我们正处于社会转型期，再加上科技日新月异，技术更新换代，读完高职毕业2-3年后，就很可能丧失一技之长的优势，需要重新学新技术或者不得不转行。这都需要进行再就业培训。哪怕是那些掌握了扎实的基础知识但实践动手能力较差本科生，毕业后仍需要经过一段较长时间的培训和再教育之后才能胜任岗位工作。这类人特别需要岗前培训，或再就业培训。“建立待就业大学毕业生就业援助制度，促进待就业大学生尽快就业”，“可以通过以下途径：一是经济援助，二是职位援助，三是职业指导与培训援助，四是心理援助”。[8]具有规范的办学模式，相对实力雄厚的师资，丰富的人才培养经验的高职教育应该能为地方企业提供提供优质的社会培训，为企业节约培训成本，为待业青年创造机会。社会培训是高职教育“实用型”培养模式的“售后服务”。“售后服务”做得好，自然提高社会知名度和信誉。这种综合效应将为进一步促进高职院校毕业生的就业。因此，提供优质的社会培训是高职就业工作一个重要方面。优质的社会培训必须做到：走市场，做广告，请名师，信得过。走市场，主动出击，深入企业进行调研，挖掘企业或职工的培训需求；做广告，广告打得响，做得好，是培训行业一大特色，不要因为是公办高职就不屑打广告。既然做社会培训，就要遵守行规，公办高职也不例外。请名师，把企业，职工认可的名师邀请来加入再就业培训。一些名师课程甚至是免费的，如此才能最大限度吸引企业，职工参加再就业培训，提高职工工作效率，增强企业的生产力。信得过，办好老百姓信得过的社会培训。高职的社会培训不是社会私人办的培训机构，而是高职教育发展一面旗帜，要突出公益性不能唯利是图，培训过程中要求更规范，更严格，保证培训质量，让企业，职工真正受益。
参考文献
[1]许亚琼.基于活动理论的高职发展观[J].职教论坛,2008(10):13.
[2]华西都市报[N].2011-12-6.
[3]方守湖,楼玉宇.高职院校优质生源建设的探索与实践[J].中国高教研究,2009(8).
[4]杨婷匀,徐辉.技能立国.澳大利亚职业教育培训发展的新理念[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2005(3).
[5]贾永清.走以就业为导向的产学结合发展之路[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2005(7):57.
[6]崔葆芬.突破综合性高 等职业学院发展中的瓶颈[J].教育与职业,2008(23):48.
[7]皮连根,孙海波,于瑞.浅析高职教育中“教学工厂”模式[J].九江职业技术学院学报,2011(2):1.
[8]段敏芳,田恩舜.我国高校毕业生待就业调查分析[J].教育科学文摘,2011(1):37.
作者简介：韦忠（1983—），男，壮族，硕士，现供职于广西现代职业技术学院，研究方向：课程与教学论。
【关键词】就业；高职院校；社会培训
就业问题是一个社会热点问题。高校毕业生就业情况关系千家万户的小康生活建设，关系建构和谐社会进程。前不久，教育部下发了《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。这一政策引起了社会广泛关注。可以说，教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中对高校的就业率提出的要求势必促使本科院校调整办学模式，倾向市场需求来培养人才。这将对高职院校目前良好的就业形势构成重要影响。很明显，本科院校凭借雄厚的办学条件，完全可以培养出更高质量的技能型人才。因此，完善高职院校的就业工作已经到了紧迫关头。高职院校倘若要维持好高就业率，就要勇于创新，不断完善就业工作。这对进一步完善高职院校就业工作，乃至对促进高职教育事业可持续发展具有重要意义。
一、高职院校的发展历程
“我国高等职业教育是从上世纪80年代开始起步的。最初的主要形式是职业大学、成人高校和五年制高职。在前期发展阶段，高等职业教育基本上没有明确的定位。它不是在明确的职业教育类型框架下发展的，而是作为普通高等教育扩张的重要组成部分而得以发展。其发展理念和模式抄袭普通高等学校， 没有其应有的教育价值观。1998年以后的发展，也主要是通过‘三改一补’政策(将现在专科学校、成人高校和职业大学改革、改制，并在一部分办得比较好的中专校办‘高职班’作为补充)和民办专科高职形式来发展高职，‘三改一补’的学校在我国教育系统中一直属于较为薄弱的环节” [1]可见，高职院校的前身多是与职业技能相关的教育单位，有的单位办学历史可以追溯到20世纪初，但高职教育从上世纪80年代刚刚开始。这说明高职院校正处在初级阶段，处于即要勇于突破原有办学模式束缚，又要积极探索高职教育成功发展模式的关键期。换句话说：完善和创新是当前发展高职教育事业的主题。高职院校各方面工作亟待完善，包括高职院校的就业工作。如果就业工作没有引起足够重视，工作思路、方法进展缓慢，势必成为高职院校进一步发展的瓶颈。
二、高职院校毕业生就业率高的基本情况
据华西都市报道，南开大学2011年一项调查统计：“全国独立设置的高职院校已有1246所，占普通高校的52%。每年招收全日制新生超过300万人。近10年来，高职招生数占高等教育本专科招生的比例从8.8%上升到49%。数据显示，2010年和2011年，全国绝大多数省份的高职院校毕业生的就业率已高于本省普通本科高校毕业生的就业率。”[2]我院——广西现代职业技术学院是偏远贫困地区的一所普通高职学院。2011年我院毕业生的就业率高达90%以上，而2012年的毕业生在2011年12月份已经全部被企业接收外出顶岗实习。可以预计我院2012年就业率不低与往年。相比之下，某些普通本科院校毕业生就业率达不到30%。本人同期访问某所普通本科院校，该校2012的本科毕业生现在也四处找工作，但能找到工作的寥寥无几，使得该校毕业班学生很焦虑。由此可知，近几年来，高职院校毕业生就业率相对较高，令人满意，而普通本科院校毕业生就业情况令人担忧。
三、高职院校毕业生就业工作的分析
1.高职院校毕业生就业率高原因
节能型的高职院校毕业生比较适合社会经济发展的需要是高职院校毕业生就业率高首因。今年来，一方面，农民工返乡，珠三角劳动力缺口大，人才需求大；另一方面，企业产业升级，技术工人需求量大。高职院校的人才培养目标与经济社会发展要求比较一致，培养模式也比较重实效。换句话说，高职重在培养应用型人才。高职院校普遍做法是要求每位学生在校期间都考取一种以上的职业技术资格证，确保每位毕业生都具备一技之长。每位高职院校学生学校都为其创造企业实践实习的机会，增强他们实践动手工作能力。正因为如此，高职院校毕业生非常受工厂企业的欢迎。相比之下，本科院校毕业生基础理论知识学了不少，但实践技能锻炼明显不足，不能很快适应工厂一线工作要求，哪怕被企业录用了，也需要企业花费相当长的时间和金钱来给新员工进行有效的岗前培训。这是以盈利为目的的企业招聘时所不能不顾虑的问题。
2.高职院校毕业生就业工作的不足
高职院校毕业生就业率高，但高职院校毕业生就业工作依然存在不足之处。（1）高职院校毕业生就业工作思想认识不到位。有人对毕业生就业是不是高职院校的职责所在还存有疑虑。高职院校的大部分学生来自农村，他们是每个家庭未来经济支柱，本着服务社会职能的高校难道不应该在毕业生就业遇到困难时候有所担当么？也有人认为高职毕业生没毕业就被订完了，高职毕业生就业工作没什么问题，不过是多多联系几家企业嘛。这种看法还是有点偏颇的。在今年来，受全球金融危机的影响，高校毕业生就业需求人数越来越多，就业形势十分严峻。因此，高职就业工作依然不可有丝毫松懈。（2）高职院校毕业生就业工作没有战略准备。高职院校可能比较关注同类院校的发展变化，而没有发现本科不少院校已经或正在创建高职性质的院系，专门培养符合经济社会发展需要的技能型人才，这些院系毕业生在各方面素质包括实际操作能力都不比高职院校学生差，而且他们拥有扎实的基础，丰富是学识。他们将来势必影响高职院校毕业生就业。高职院校就业工作必须未雨绸缪才能在将来立于不败。（3）大部分高职院校毕业生就业工作和教学工作分离。高职院校毕业生就业工作往往重在校园招聘，联系企业，推荐学生顶岗实习等传统方式上而忽视了提高教学质量，使得学生真正的强技强能。高效的教学质量是毕业生能就业，就好业的根本。（4）高职院校毕业生就业指导工作不扎实，毕业生就业不稳定。从企业反馈回来看，学生职业道德水平比较低，有些学生甚至不打招呼就离职走人，给企业带来经济损失。本人在进行就业信息收集时发现高职院校毕业生跳槽人数和频率很高。在追踪学生就业情况，许多学生在企业呆不到两月就辞职或换工作。学生抱怨主要有：不喜欢经常加班，工资不理想，农民工待遇，工作环境差，看不到希望，没有发展空间等现实和他们的理想差距太大，感到很失落。（5）高职院校毕业生就业工作机制简单。有些高职院校就业工作由就业办两，三个人负责，平时接收就业信息，下发就业文件，打打些电话，有的甚至还要负责招生工作。这样如何给毕业生提供优质的就业服务呢？高职院校就业指导基本工作就要做到对地方经济发展和人才需求变化趋势的有所了解；加强高职院校与地方劳动人事部门在业生就业指导工作中的联系与沟通合作；加强就业研究，提高就业指导工作效果，提高对就业形势的预测能力；提供适合高 职大学生特点的就业手段和方法。这些需要投入大量人力物力的。
四、亟待完善的高职院校就业工作
1.提高就业工作思想认识
高职院校在就业工作摸索中付出很多努力，发现了不少成功经验，也取得不小的成绩。目前，尽管高职院校高就业率令人满意，但我们要居安思危。首先，教育部下发了《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。历史证明，政策对高职院校发展至关重要。因此，在当前的国情下，高职发展好就要紧跟政策，跟好政策。另外，就业情况直接影响招生，而招生是高职院校生存之本。其次，高职就业率高，就业质量不高引起人们对高职高就业的质疑。今年的高职招生情况不理想。“以浙江省为例，2009年有高考考生32万人，其中约14万考生报考重点本科院校，近l4万考生报考普通本科院校、民办学院和独立学院，而报考高职院校的考生不到5万人。”[3]那么高职能不能在就业质量上实现新突破呢？这应该是当前高职就业工作的一个重点课题。从国内外发展来看，完全是可行的。国内一些重点职业院校，能够为学生提供充分就业机会，每个学生在找就业单位时平均有4-5个单位可以选择，这些学校毕业生不怕就不了业，而是能够自由地选择待遇好，工作环境好，有发展前景的企业。“澳大利亚作为世界发达国家之一，在20世纪90年代，其经济以年均接近4%的增长率超过OECD(经济合作与发展组织)成员国的2%的年均增长率。该国国民普遍认为，他们能取得今天的经济成就，在很大程度上应归功于职业教育培训事业的迅速发展。澳大利亚认为，产业界必须拥有技能水平很高的员工队伍，才能确保其经济走在全球的前列。”[4]可见，高职教育事业关系国家产业升级的根本。高职毕业生是现代产业生产力的生命军，他们将是今后提动经济社会又好有快发展的主力。因此，广大高职院校要改变高职生不入流的传统落后思想观念，要对学生有信心，千方百计帮助他们。高职生一样可以在一流的单位就业，并取得优异成绩。
2.狠抓教学工作及其考核制度
高职教学质量是影响其毕业生就业的核心，企业到校招聘可以观察到学生的言行举止，也可以通过提问考察学生的知识掌握水平。高职培养人才质量如何最终在企业实际工作中完全体现出来。因此，不要被眼前的高就业率冲昏了头脑，高就业率可持续性才是就业工作的重点。高就业率可持续性关键在教学质量。实际上，高职教学质量令人担忧，教学改革进度缓慢，有的还停留在中专技校水平，高职院校应该探索出一条属于自己的教学改革之路。“高职教育作为一种有特色的高等教育类型．与普通高等教育相比．其人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用性人才：按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案：以‘应用’为主旨构建课程和教学内容体系：实践教学占较大比例：实施‘双师型’师资队伍建设等” [5]笔者人认为，高职应该根据培养目标和市场需求变化来设置专业，优化课程结构，完善人才培养模式等，这些是必要前提。数据表明，不同专业就业就业情况差异非常明显，适合地方经济发展需求的特色专业就业情况远远优于传统的普通专业。如高职有色冶金专业就比高职英语专业就业容易得多。不少高职院校没有自己特色专业，只跟在别人后面跑，那是没有竞争优势的。关于专业调整的措施，可参考学者提出如下几点：(1)及时改造传统专业。(2)积极扶持新兴专业。(3)合理整合传统专业。(4)努力打造品牌专业。(5)重点发展优势专业。[6]高职课程结构存在问题不容忽视。课程结构不合理，不科学，表现在课程编排的依据往往不是教育规律而是专业教师需求和课时要求。高职人才培养模式取得了不小的成绩，如高职院校建校内实训基地．到产业部门建立校外基地等，在实践基地建设和使用，外出实地见习，实习教育活动中取得丰富成功的经验，但仍然存在问题，校内实训基地脱离工厂生产实际，校外实习基地脱离教育教学。这方面，新加坡南洋理工学院“教学工厂”很有借鉴意义。“‘教学工厂’这一教学模式是将学校和工厂这两种不同的因素统一领导、统一组织，并按统一的教学计划进行运作，把技能教育摆在本位，把理论与实践结合起来。”[7]另外，还有一个不正常现象，有些学校带队实习教师大搞形式主义。没有从培养高技能人才高度出发，仅仅为了应付上级任务而已。这样大大的降低了教学质量和人才培养的效果。因此，建议严格高职院校的教学考核制度，是保证教学质量的关键。实践实习考核确实存在一定难度，但不能因为存在困难就可以忽略，放弃。任课教师和企业师傅要认真制定考核标准并上报教务处审定，然后负责落实到位。严师出高徒，严格的考核不仅可以培养出优秀的高技能人才，还能让企业提高对学生，学校的认可度，为学生就业铺好路。
3.加强校企合作，签订就业协议
高职教育要走校企合作，校企合作使得高职近年得以来蓬勃发展，产生很好的社会效益。校企合作具体表现在产学研合作。本文认为高职就业工作也好加强校企合作。如顶岗实习，大约在每年11-12月份期间，各院系向学校提出用人计划及具体要求，在学生自愿的基础上，经院方推荐．由企业派员来校考核及面试．确定参加顶岗实习的学生名单，最后由学校、学生与用人单位三方签订临时劳动合同。毕业班学生由老师带队到企业、工厂进行毕业顶岗实习。这是让学生成功就业的一个契机。统计表明，大部分学生被顶岗实习单位留用。另外一个是订单培养，订单式培养也叫“人才定做”。它是指培训机构针对单个用人单位需求人数较少，岗位较分散的实际，自行开发并经劳动保障部门同意后组织明确就业岗位去向的技能培训；用人单位也可向劳动保障部门提出用工需求，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织实施。订单培养换句话说是企业与学校联合办学，培养人才的长期约定，是一条高职院校成功办学之路，是高就业率可持续性发展的保障。目前，高职院校还没有对订单培养有足够的认识，毕业生就业期间，校方和企业通个气搞个校园招聘或者仅仅在口头上约定的“订单培养”都是行不通的。学校要与企业认真商讨，签订长期的订单培养协议书，实现真正的订单培养。订单培养要明确了双方在人才培养上的权利和义务，不仅避免每年的就业工作总是处于被动状态，也更容易获得政府财政支持和企业资助，从而吸引更多学生就读高职院校。
4.提供优质的社会培训
社会培训即岗前培训，再就业培训，特殊技能培训等。高职院校培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。但我们正处于社会转型期，再加上科技日新月异，技术更新换代，读完高职毕业2-3年后，就很可能丧失一技之长的优势，需要重新学新技术或者不得不转行。这都需要进行再就业培训。哪怕是那些掌握了扎实的基础知识但实践动手能力较差本科生，毕业后仍需要经过一段较长时间的培训和再教育之后才能胜任岗位工作。这类人特别需要岗前培训，或再就业培训。“建立待就业大学毕业生就业援助制度，促进待就业大学生尽快就业”，“可以通过以下途径：一是经济援助，二是职位援助，三是职业指导与培训援助，四是心理援助”。[8]具有规范的办学模式，相对实力雄厚的师资，丰富的人才培养经验的高职教育应该能为地方企业提供提供优质的社会培训，为企业节约培训成本，为待业青年创造机会。社会培训是高职教育“实用型”培养模式的“售后服务”。“售后服务”做得好，自然提高社会知名度和信誉。这种综合效应将为进一步促进高职院校毕业生的就业。因此，提供优质的社会培训是高职就业工作一个重要方面。优质的社会培训必须做到：走市场，做广告，请名师，信得过。走市场，主动出击，深入企业进行调研，挖掘企业或职工的培训需求；做广告，广告打得响，做得好，是培训行业一大特色，不要因为是公办高职就不屑打广告。既然做社会培训，就要遵守行规，公办高职也不例外。请名师，把企业，职工认可的名师邀请来加入再就业培训。一些名师课程甚至是免费的，如此才能最大限度吸引企业，职工参加再就业培训，提高职工工作效率，增强企业的生产力。信得过，办好老百姓信得过的社会培训。高职的社会培训不是社会私人办的培训机构，而是高职教育发展一面旗帜，要突出公益性不能唯利是图，培训过程中要求更规范，更严格，保证培训质量，让企业，职工真正受益。
参考文献
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作者简介：韦忠（1983—），男，壮族，硕士，现供职于广西现代职业技术学院，研究方向：课程与教学论。