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摘 要：教师进入新课时，应运用适当的导入方式，激发学生的学习兴趣与动机，抓住学生心弦，为学习新知识做好铺垫，以获得良好的教学效果。
关键词：学习动机； 情境； 注意力； 学习效果
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-019-001
俗话说，“打鼓看第一锤”，“良好的开端是成功的一半”。地理课的导入是教学过程中非常重要的环节。所谓地理课的导入是指教师进入新课时，运用适当的教学方式引起学生注意，激发学生的学习兴趣与动机，明确学习目标和建立知识联系的教学行为方式。在地理教学过程中，导入环节具有帮助学生激发情绪、带入情境、集中注意力和渗透主题的作用，巧妙的导入能抓住学生的心弦，并为学习新的地理知识做好铺垫，可以获得良好的教学效果。
地理课的导入方法有很多，比如复习旧知导入法、提问导入法、直接导入法、情趣导入法等多种形式，下面就情趣导入法谈谈我个人的一些认识。
一、有趣诗文导入
心理学研究表明，学习者感兴趣的是与他过去经验有联系但又有些新颖性的话题。新课导入时，如果能把学生学过的一些诗词从地理现象的角度做些改变，可以强化学生的学习动机。
如七年级第三章《天气与气候》导入时，我把当时网上流行的根据毛主席诗词改编的《沁园春·雾》配上图片展示给学生：北京风光，千里朦胧，万里尘飘， 望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔！车舞长蛇，烟锁跑道，欲上六环把车飙，需晴日，将车身内外，尽心洗扫。空气如此糟糕，引无数美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妆了！唯露双眼，难判风骚。一代天骄，央视裤衩，只见后座不见腰。尘入肺，有不要命者，还做早操。这首诗词既说到天气的几种现象，又很诙谐幽默，看完之后也很值得学生思考，很自然地引入新课。
又如，在讲《地球的运动》时，我以毛主席的另一首诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”导入，设下悬念：“坐地不动怎么能行八万里呢，这个地是哪里呢？”这个问题很快抓住了学生的注意力，激发他们学习的热情。
二、优美歌舞导入
音乐是一种特殊的语言，有很多的歌舞都与地理现象有关。课前，老师如果能选择一首学生喜欢或耳熟能详的歌曲，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。在讲《地球的运动——自转》时，上课铃声响起后，我边走进教室边唱《孤独北半球》：“用我的晚安陪你吃早餐，记得把想念存进扑满，我望着满天星在闪，听牛郎对织女说要勇敢……”听到地理老师唱歌，学生情绪很高，教室里甚至有点沸腾。我没有制止学生，而是问：“这句歌词有没有问题，‘用我的晚安陪你吃早餐’？”学生也丈二和尚摸不着头脑，对新知识的学习充满了好奇与期待。在讲《俄罗斯》《印度》时，我分别用芭蕾舞和肚皮舞做引子，均收到了很显著的效果。
在用歌舞导入时，我个人认为，不要用学生不熟悉或根本不感兴趣的一些曲目导入，否则与学生找不到共同语言，效果会适得其反。
三、热点时事导入
当今世界，是个信息化的社会。对于社会热点，学生有了解的欲望，所以利用热点时事来设置情境，进行新课导入，既满足学生的好奇心，也是社会发展的必要。例如在讲《东南亚》一课时，当时“马航”事件正是牵制全国人心的热点时事。在上课之前，我就问学生：“今天是三月十号，星期一，我想同学们都知道三月八号发生什么重要事件了吧？”
学生立刻七嘴八舌地说：“知道，马航！”
还有一个调皮的学生油腔滑调地说：“飞机去哪儿了？”说完，他意识到自己的态度很不应该。
我没有责怪他，而是追问：“那就请你说说飞机去哪儿了吧！”
“印度洋。”他还有点得意洋洋。
“请同学们就这个沉重的话题简单谈谈自己的看法吧！” 我顺势说。同学们纷纷说出自己的看法，在调动学生积极性的同时，也对学生进行了爱国主义教育。
四、快乐猜谜导入
猜谜是智力活动，它的谜面生动有趣，谜底具有隐蔽性。利用谜语导入能吸引学生，激发学生的表现欲，培养学生智能。
如《地图的阅读》一课导入时，我先出示谜面：“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”尽管他们通过提前预习知道谜底，但是不见一寸土的高山，不见一滴水的五湖四海，怎么表现出来呢？学生探究新知识的热情和好奇心被瞬间激发。
五、寻味故事导入
初中生还是比较爱听故事的，课前，教师能用生动的语言说一个故事，一段寓言，或是根据自己的经验编一段话，就能让学生迅速集中注意力，快速进入新知识的学习。例如在讲《撒哈拉以南非洲》中“黑种人的故乡”，我讲了这样一个故事：一个白人妈妈带着自己的孩子坐出租车，车上孩子指着黑人司机问妈妈：“妈妈，为什么这个叔叔的皮肤这么黑？”妈妈告诉孩子：“那是因为上帝在创造这个世界的时候，他希望这个世界是五彩缤纷的，因此他创造了各种肤色！”下车时，黑人司机不愿意收这对母子的车费，他对这位妈妈说：“如果二十年前，我的妈妈也能像您这样说，今天我就不会是一名出租车司机了！”讲完故事后，我问学生从这个故事中得到什么启示，在接下来的讲课中，学生就不会带着嘲笑，甚至起哄的心理来评价黑人的文化了。
地理是一门科学，而地理教学则是一门艺术，如何让学生乐意走进这扇艺术的大门，课堂导入非常关键，只要我们在教学中精心设计，认真总结，不断反思，就会发现更多更好的导入方法，来激励学生的求知欲与探索心，提高学生学习的热情与兴趣。
关键词：学习动机； 情境； 注意力； 学习效果
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-019-001
俗话说，“打鼓看第一锤”，“良好的开端是成功的一半”。地理课的导入是教学过程中非常重要的环节。所谓地理课的导入是指教师进入新课时，运用适当的教学方式引起学生注意，激发学生的学习兴趣与动机，明确学习目标和建立知识联系的教学行为方式。在地理教学过程中，导入环节具有帮助学生激发情绪、带入情境、集中注意力和渗透主题的作用，巧妙的导入能抓住学生的心弦，并为学习新的地理知识做好铺垫，可以获得良好的教学效果。
地理课的导入方法有很多，比如复习旧知导入法、提问导入法、直接导入法、情趣导入法等多种形式，下面就情趣导入法谈谈我个人的一些认识。
一、有趣诗文导入
心理学研究表明，学习者感兴趣的是与他过去经验有联系但又有些新颖性的话题。新课导入时，如果能把学生学过的一些诗词从地理现象的角度做些改变，可以强化学生的学习动机。
如七年级第三章《天气与气候》导入时，我把当时网上流行的根据毛主席诗词改编的《沁园春·雾》配上图片展示给学生：北京风光，千里朦胧，万里尘飘， 望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔！车舞长蛇，烟锁跑道，欲上六环把车飙，需晴日，将车身内外，尽心洗扫。空气如此糟糕，引无数美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妆了！唯露双眼，难判风骚。一代天骄，央视裤衩，只见后座不见腰。尘入肺，有不要命者，还做早操。这首诗词既说到天气的几种现象，又很诙谐幽默，看完之后也很值得学生思考，很自然地引入新课。
又如，在讲《地球的运动》时，我以毛主席的另一首诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”导入，设下悬念：“坐地不动怎么能行八万里呢，这个地是哪里呢？”这个问题很快抓住了学生的注意力，激发他们学习的热情。
二、优美歌舞导入
音乐是一种特殊的语言，有很多的歌舞都与地理现象有关。课前，老师如果能选择一首学生喜欢或耳熟能详的歌曲，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。在讲《地球的运动——自转》时，上课铃声响起后，我边走进教室边唱《孤独北半球》：“用我的晚安陪你吃早餐，记得把想念存进扑满，我望着满天星在闪，听牛郎对织女说要勇敢……”听到地理老师唱歌，学生情绪很高，教室里甚至有点沸腾。我没有制止学生，而是问：“这句歌词有没有问题，‘用我的晚安陪你吃早餐’？”学生也丈二和尚摸不着头脑，对新知识的学习充满了好奇与期待。在讲《俄罗斯》《印度》时，我分别用芭蕾舞和肚皮舞做引子，均收到了很显著的效果。
在用歌舞导入时，我个人认为，不要用学生不熟悉或根本不感兴趣的一些曲目导入，否则与学生找不到共同语言，效果会适得其反。
三、热点时事导入
当今世界，是个信息化的社会。对于社会热点，学生有了解的欲望，所以利用热点时事来设置情境，进行新课导入，既满足学生的好奇心，也是社会发展的必要。例如在讲《东南亚》一课时，当时“马航”事件正是牵制全国人心的热点时事。在上课之前，我就问学生：“今天是三月十号，星期一，我想同学们都知道三月八号发生什么重要事件了吧？”
学生立刻七嘴八舌地说：“知道，马航！”
还有一个调皮的学生油腔滑调地说：“飞机去哪儿了？”说完，他意识到自己的态度很不应该。
我没有责怪他，而是追问：“那就请你说说飞机去哪儿了吧！”
“印度洋。”他还有点得意洋洋。
“请同学们就这个沉重的话题简单谈谈自己的看法吧！” 我顺势说。同学们纷纷说出自己的看法，在调动学生积极性的同时，也对学生进行了爱国主义教育。
四、快乐猜谜导入
猜谜是智力活动，它的谜面生动有趣，谜底具有隐蔽性。利用谜语导入能吸引学生，激发学生的表现欲，培养学生智能。
如《地图的阅读》一课导入时，我先出示谜面：“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”尽管他们通过提前预习知道谜底，但是不见一寸土的高山，不见一滴水的五湖四海，怎么表现出来呢？学生探究新知识的热情和好奇心被瞬间激发。
五、寻味故事导入
初中生还是比较爱听故事的，课前，教师能用生动的语言说一个故事，一段寓言，或是根据自己的经验编一段话，就能让学生迅速集中注意力，快速进入新知识的学习。例如在讲《撒哈拉以南非洲》中“黑种人的故乡”，我讲了这样一个故事：一个白人妈妈带着自己的孩子坐出租车，车上孩子指着黑人司机问妈妈：“妈妈，为什么这个叔叔的皮肤这么黑？”妈妈告诉孩子：“那是因为上帝在创造这个世界的时候，他希望这个世界是五彩缤纷的，因此他创造了各种肤色！”下车时，黑人司机不愿意收这对母子的车费，他对这位妈妈说：“如果二十年前，我的妈妈也能像您这样说，今天我就不会是一名出租车司机了！”讲完故事后，我问学生从这个故事中得到什么启示，在接下来的讲课中，学生就不会带着嘲笑，甚至起哄的心理来评价黑人的文化了。
地理是一门科学，而地理教学则是一门艺术，如何让学生乐意走进这扇艺术的大门，课堂导入非常关键，只要我们在教学中精心设计，认真总结，不断反思，就会发现更多更好的导入方法，来激励学生的求知欲与探索心，提高学生学习的热情与兴趣。