【摘 要】
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教师教育学科的创生离不开教师教育学理论建构,教师教育研究方法是教师教育学理论建构的重要部分.学校临床社会学视角下的教师教育研究方法,为了阐明和解决学校课题将性向不同的研究与实践结成为互惠的协作关系,以干预参与法切入到校本研修和课例研究.作为面向教育现场的教师教育研究方法,干预参与法对推动解决教师教育实践问题具有重要价值和实践意义.
【机 构】
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惠州学院 教育科学学院,广东 惠州516007
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教师教育学科的创生离不开教师教育学理论建构,教师教育研究方法是教师教育学理论建构的重要部分.学校临床社会学视角下的教师教育研究方法,为了阐明和解决学校课题将性向不同的研究与实践结成为互惠的协作关系,以干预参与法切入到校本研修和课例研究.作为面向教育现场的教师教育研究方法,干预参与法对推动解决教师教育实践问题具有重要价值和实践意义.
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