有意识地进行元认知策略的训练,有利于学生快速掌握阅读技巧、提高阅读效率。以问卷调查作为数据收集工具,对湖南工学院商务英语专业100名大一学生展开调查研究,在分析回收有效问卷后,发现商务英语专业学生元认知策略的使用意识不强,尤其是计划策略使用较少。针对这一研究结果,提出侧重于从读前和读后两个阶段提升商务英语阅读课程的教学质量和教学价值,以期为从事商务英语阅读教学的教师提供参考。
“三牛精神”是中华优秀传统文化的进一步拓展,也是中华民族时代精神的又一次升华,更是大学生思想政治教育工作的生动教材。结合习近平总书记提出的发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的“三牛精神”,利用融媒体平台、学生“第二课堂”等途径,将担当奉献、开拓创新、艰苦奋斗等精神内涵融入课程思政建设中,不仅能够丰富课程思政的育人目标、强化课程思政的育人价值、提升课程思政的育人实效,而且能进一步提高高校思政教育亲和力,让专业知识和思政课程同频共振,实现专业学习与思想引领有机统一。
劳动技能教育作为高校劳动教育的重要组成部分,对提升大学生劳动素质、培养高质量技能技术人才、促进学生全面发展影响深远。当前,高校劳动技能教育存在认知片面化、供需失衡、管理机制缺失等困境。提升高校劳动教育技能素养必须要从提高重视程度、优化供给结构、建立长效机制方面下功夫,探究可行性实践策略,发挥劳动技能教育的综合育人功效。