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摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。如今社会对幼儿的教育问题越来越关注，现代的幼儿教育理念明确了幼儿要在早期阅读中培养幼儿对生活中常见的文字符号感兴趣，教师可以利用各种各样的绘本，让幼儿对阅读、书写产生兴趣。教师要在幼儿早期就要培养学生的阅读能力，学生不再只记忆绘本中的内容，绘本阅读的过程才是值得探讨的。
关键词：幼儿园 绘本 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-191
近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。在运用绘本教学时想要保障高质量的教学内容则需要结合实际，以幼儿需求为中心，充分发挥绘本教学中图画、文字和故事相融合的优势，使幼儿可以从被动接受教学转为主动学习，进而对其思维意识产生积极的影响。
一、幼儿园绘本教学中存在的主要问题
（一）教学模式单一化
近年来，随着幼儿园的数量快速增多，导致了幼儿园质量良莠不齐，而伴随着彼此竞争越来越大，很多幼儿园为了增强自身竞争力，把部分小学的知识融入到绘本教学中，同时只是单一的采用读写背的教学方法，在这种情况下则容易导致教学出现“小学化”的现象。这种教学模式虽然可以在短期内提高幼儿的学习效果，但从长远的学习生活来分析，也会对其学习心态产生负面的影响，这是造成很多幼儿排斥学习或学习过于被动的主要原因。其次，幼儿园数量的快速增多，对教师的需求也随之增大，因此导致了部分幼儿教师综合素养素有不足，如：职业道德、与幼儿交流和沟通能力、教学研究和评价能力等，而部分幼儿园对教师综合素养的重视度严重不足，进而对绘本教学的效果造成了负面影响。
（二）教育理念的问题
首先，部分幼儿园的教育理念存在严重偏差，教学没有以幼儿的成长和需求为中心，而是以幼儿园本身的发展和盈利为目标。在此基础上所开展的绘本教学通常较片面化，只是在单一的进行看图识字教学，在此过程中虽然幼儿掌握了基础性的知识，但自身的学习意识没有得到培养，从长远的角度来看，很容易导致幼儿学得快忘得也快。其次，因为绘本教学停留在幼儿园内，无法融入到幼儿的实际生活，进而导致没有为其学习习惯的养成打好基础。幼儿年龄较低，生性好动喜欢玩乐，因此当在思想意识层面没有喜欢或接受绘本教学，则会令教学处于低效化。
二、幼儿园开展绘本教学的措施
（一）选择适宜的绘本教材
合适的绘本材料对幼儿的学习和发展具有非常大的促进作用，教师需要明确不同阶段的幼儿的心理特点和学习情况，并对幼儿园中使用的各种绘本进行深入的分析和研究，在考虑幼儿个体差异性的前提下，将各种绘本材料科学、合理地引入到幼儿教学中，提升绘本教学的效果和质量。
（二）丰富教学形式
第一，加强教师对绘本的阅读能力的提升。教师在开展绘本教学时，需要引导幼儿有效地去理解绘本内容。为此，教师在教学的过程中可以结合肢体动作、声音语调、节奏等多种要素的综合作用，提升教师对绘本的阅读能力，从而激发幼儿主动参与到绘本教学中的兴趣，提升课程的教学效果，促进幼儿的建设和发展。
第二，加强对绘本情境的创设。教师可以在教学的过程中根据绘本的内容为幼儿创设出适宜幼儿理解的学习情境，让幼儿在情境中对绘本的内容进行感知，这样不仅可以加深幼儿对绘本的理解和印象，还能实现对幼儿的阅读能力、理解能力、创新能力以及实践能力等多种能力的激发，提升绘本教学的价值和意义。
第三，加强对现代教育技术的运用。在绘本教学中，教师可以通过对现代教育技术的运用来提升绘本教学的效果，体现出绘本教学在幼儿学习和发展中的价值和作用。以多媒体技术为例，教师可以在教学中通过对声音、图片以及视频等形式，为幼儿创设出帮助幼儿理解绘本内容的情境。此外，教师还可以借助现代教育技术让绘本内容“动起来”，使得绘本内容的连贯性变得更强，从根本上提升幼儿的学习效果。
（三）建设学习共同体，提高教师的专业能力
教师是幼儿绘本教学的主要承担者，教师的专业能力也是影响绘本教学效果的重要因素。所以在绘本教学中，相关的学校管理者和学校教师可以从教师专业能力提升的角度出发，建设学习共同体，以此提升绘本教学的效果。为此，教师可以从以下角度进行考虑。第一，加强教师间的交流，让教师在彼此的交流中，逐渐地更新教学观念，开拓教学的思路，逐渐提升課程教学效果。第二，加强教师与幼儿之间的交流。教师要想在绘本教学中有效地对幼儿进行引导，就必须站在幼儿的角度上去思考，结合幼儿的心理特点和学习情况将绘本教育引入到课程教学中，实现对幼儿的有效培养。
（四）增加幼儿和教师的互动
幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。
结束语
总而言之，绘本是幼儿非常喜欢的一种读物，在幼儿成长过程中对幼儿身心发展具有重要的作用。在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]张民霞.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].科普童话，2019（44）：146.
[2]高荟荟.浅谈幼儿绘本教学的问题和策略[J].新课程（综合版），2019（09）：31.
关键词：幼儿园 绘本 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-191
近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。在运用绘本教学时想要保障高质量的教学内容则需要结合实际，以幼儿需求为中心，充分发挥绘本教学中图画、文字和故事相融合的优势，使幼儿可以从被动接受教学转为主动学习，进而对其思维意识产生积极的影响。
一、幼儿园绘本教学中存在的主要问题
（一）教学模式单一化
近年来，随着幼儿园的数量快速增多，导致了幼儿园质量良莠不齐，而伴随着彼此竞争越来越大，很多幼儿园为了增强自身竞争力，把部分小学的知识融入到绘本教学中，同时只是单一的采用读写背的教学方法，在这种情况下则容易导致教学出现“小学化”的现象。这种教学模式虽然可以在短期内提高幼儿的学习效果，但从长远的学习生活来分析，也会对其学习心态产生负面的影响，这是造成很多幼儿排斥学习或学习过于被动的主要原因。其次，幼儿园数量的快速增多，对教师的需求也随之增大，因此导致了部分幼儿教师综合素养素有不足，如：职业道德、与幼儿交流和沟通能力、教学研究和评价能力等，而部分幼儿园对教师综合素养的重视度严重不足，进而对绘本教学的效果造成了负面影响。
（二）教育理念的问题
首先，部分幼儿园的教育理念存在严重偏差，教学没有以幼儿的成长和需求为中心，而是以幼儿园本身的发展和盈利为目标。在此基础上所开展的绘本教学通常较片面化，只是在单一的进行看图识字教学，在此过程中虽然幼儿掌握了基础性的知识，但自身的学习意识没有得到培养，从长远的角度来看，很容易导致幼儿学得快忘得也快。其次，因为绘本教学停留在幼儿园内，无法融入到幼儿的实际生活，进而导致没有为其学习习惯的养成打好基础。幼儿年龄较低，生性好动喜欢玩乐，因此当在思想意识层面没有喜欢或接受绘本教学，则会令教学处于低效化。
二、幼儿园开展绘本教学的措施
（一）选择适宜的绘本教材
合适的绘本材料对幼儿的学习和发展具有非常大的促进作用，教师需要明确不同阶段的幼儿的心理特点和学习情况，并对幼儿园中使用的各种绘本进行深入的分析和研究，在考虑幼儿个体差异性的前提下，将各种绘本材料科学、合理地引入到幼儿教学中，提升绘本教学的效果和质量。
（二）丰富教学形式
第一，加强教师对绘本的阅读能力的提升。教师在开展绘本教学时，需要引导幼儿有效地去理解绘本内容。为此，教师在教学的过程中可以结合肢体动作、声音语调、节奏等多种要素的综合作用，提升教师对绘本的阅读能力，从而激发幼儿主动参与到绘本教学中的兴趣，提升课程的教学效果，促进幼儿的建设和发展。
第二，加强对绘本情境的创设。教师可以在教学的过程中根据绘本的内容为幼儿创设出适宜幼儿理解的学习情境，让幼儿在情境中对绘本的内容进行感知，这样不仅可以加深幼儿对绘本的理解和印象，还能实现对幼儿的阅读能力、理解能力、创新能力以及实践能力等多种能力的激发，提升绘本教学的价值和意义。
第三，加强对现代教育技术的运用。在绘本教学中，教师可以通过对现代教育技术的运用来提升绘本教学的效果，体现出绘本教学在幼儿学习和发展中的价值和作用。以多媒体技术为例，教师可以在教学中通过对声音、图片以及视频等形式，为幼儿创设出帮助幼儿理解绘本内容的情境。此外，教师还可以借助现代教育技术让绘本内容“动起来”，使得绘本内容的连贯性变得更强，从根本上提升幼儿的学习效果。
（三）建设学习共同体，提高教师的专业能力
教师是幼儿绘本教学的主要承担者，教师的专业能力也是影响绘本教学效果的重要因素。所以在绘本教学中，相关的学校管理者和学校教师可以从教师专业能力提升的角度出发，建设学习共同体，以此提升绘本教学的效果。为此，教师可以从以下角度进行考虑。第一，加强教师间的交流，让教师在彼此的交流中，逐渐地更新教学观念，开拓教学的思路，逐渐提升課程教学效果。第二，加强教师与幼儿之间的交流。教师要想在绘本教学中有效地对幼儿进行引导，就必须站在幼儿的角度上去思考，结合幼儿的心理特点和学习情况将绘本教育引入到课程教学中，实现对幼儿的有效培养。
（四）增加幼儿和教师的互动
幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。
结束语
总而言之，绘本是幼儿非常喜欢的一种读物，在幼儿成长过程中对幼儿身心发展具有重要的作用。在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]张民霞.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].科普童话，2019（44）：146.
[2]高荟荟.浅谈幼儿绘本教学的问题和策略[J].新课程（综合版），2019（09）：31.