【摘 要】
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以日本《残障人体育指导员课程修订(2020)》为研究对象,从结构、要点及亮点分析日本残障人体育指导员课程的更新概况.结论:《新版指导课程》内容更新有重新认识残障人体育的意义、对身体结构和残障的理解;重构残障人社会体育指导沟通与参与路径;强调残障人社会体育指导员安全与风险管理;重视残障人社会体育指导员实践能力培养.具有以下特点:1)优化课程比重,注重风险防控与管理;2)依据残障类型,实施精准化体育指导;3)聚焦身心健康,搭建残障“体医融合”体系.最后,从课程的目标、学时、内容及评价方面对中日残障人体育指导员
【机 构】
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南昌职业大学体育学院,江西南昌330500;江西陶瓷工艺美术职业技术学院,江西景德镇333400
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以日本《残障人体育指导员课程修订(2020)》为研究对象,从结构、要点及亮点分析日本残障人体育指导员课程的更新概况.结论:《新版指导课程》内容更新有重新认识残障人体育的意义、对身体结构和残障的理解;重构残障人社会体育指导沟通与参与路径;强调残障人社会体育指导员安全与风险管理;重视残障人社会体育指导员实践能力培养.具有以下特点:1)优化课程比重,注重风险防控与管理;2)依据残障类型,实施精准化体育指导;3)聚焦身心健康,搭建残障“体医融合”体系.最后,从课程的目标、学时、内容及评价方面对中日残障人体育指导员课程进行比较,提出了相关启示.
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