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摘 要：随着科学技术的发展，计算机技术逐渐融入人们生活之中，使人们的生活和工作更加便捷、高效，在小学科学实验教学中也是如此。将多媒体技术应用在小学科学实验教学中，可以有效激发学生的实验兴趣，让学生积极参与到小学科学实验教学中，实现小学科学实验教学水平的提升。
关键词：多媒体技术；小学科学实验教学；运用
作为小学阶段的重要学习科目，小学科学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，而小学科学实验又是小学科学教学中的重中之重。随着新课程改革的颁布与实施，小学科学實验教学应该积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，从而提高小学科学实验教学的效率和质量，为学生营造浓郁的科学学习氛围，促进学生的全面发展。
一、培养学生的思维能力
由于小学科学实验具有一定的抽象性，因此学生在学习时常常手足无措，时间久了就会产生对小学科学实验学习的抵触心理，甚至厌恶小学科学实验的学习。为了解决这一问题，教师可以利用多媒体技术将抽象的科学知识形象化，从而降低学生的学习难度，使学生渐渐产生对科学实验学习的热爱，享受科学实验的过程，感受科学实验的独特魅力。而且多媒体技术可以充分调动学生的听觉和视觉能力，使学生积极、主动地参与到小学科学实验教学过程中，更好地掌握小学科学实验的相关知识，培养学生的思维能力。
例如，在学习“卵石是怎么形成的”一课时，教师就可以利用多媒体技术为学生展示三张不同的鹅卵石图片，之后告诉这三张图片中的鹅卵石分别来自河流的上、中、下游，之后让学生仔细观察三张图片鹅卵石的不同，并为学生介绍鹅卵石的形成环境，从而使学生对鹅卵石有一个大概的了解。教师再为学生播放一些关于鹅卵石形成的视频或者影片，使学生更加全面地了解鹅卵石的形成过程，教师还可以让学生对鹅卵石的形成进行小组讨论，从而使学生对鹅卵石的知识可以深入地理解和掌握，提高小学科学实验教学的有效性，实现思维能力的提升。
二、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生处于成长和发展的初期，心智尚未成熟，而学习的动力就是对知识的兴趣。因此，为了提高学生的小学科学实验教学参与性，就必须激发学生的学习兴趣。将多媒体技术应用在小学科学实验教学中，就可以很好地做到这一点。多媒体技术的应用可以将教学内容以音频、视频等形式进行展示，从而突破传统小学科学实验教学模式的束缚，提高小学科学实验教学的趣味性，使学生将注意力集中在小学科学实验教学中，避免出现溜号、走神的情况，提高小学科学实验教学的效率和质量。
例如，在学习“火山”一课时，本节课的教学内容有一定的难度，因此学生的知识掌握程度有效。为此，教师应该注意到本节教学内容的这一问题，在本节课教学开展之前，做好充足的准备工作，为学生搜集一些关于火山的视频和图片，从而为接下来小学科学实验教学的开展奠定坚实的基础。在课堂上，教师就利用这些资料为学生展示火山的喷发过程，从而使学生更加直观地感受到火山相关知识。此时，教师再适当地进行解释，从而顺利地完成本节课的教学任务。多媒体技术的应用可以为学生营造浓郁的学习氛围，提高学生对科学实验的学习兴趣，让学生由被动学习转变为主动学习。
三、提高实验操作的规范性
对于小学生来说，小学科学实验教学的难度较大，因此在日常的小学科学实验教学过程中，经常出现操作方面的偏差，这不仅导致了小学科学实验的失败，破坏实验的相关设备，甚至威胁到学生生命健康安全，使学生渐渐失去了对小学科学实验的学习兴趣。为此，教师可以将多媒体技术应用在小学科学实验教学中，利用多媒体技术将实验的操作展示出来，使学生在观看多媒体视频的过程中掌握相关的实验流程和操作，从而提高实验操作的规范性。
例如，在讲解“热传递”这个实验的时候，教师可以先让学生观看热传递实验的视频演示，让学生仔细观察酒精灯的正确使用方法，教师要加以解释说明，强调实验的注意事项。这样能够提高学生的观察能力，有效地提高学生在课堂上的注意力，让学生掌握基本的实验步骤。在多媒体模拟实验演示完毕之后，教师可以带领学生将具体的实验步骤与实验注意事项复述一遍，提出一些具体问题让学生回答。之后，教师可以安排学生进行实验操作，学生在利用酒精灯加热试管的时候，要仔细观察试管中水的沸腾情况，并将观察结果记录下来。这种教学方法改变了传统教学方法中的弊端，能够提高学生的学习效率。在小学科学实验教学中使用这种方法，能够进一步强化教学内容中的难点与重点，学生的观察能力、动手能力、思维能力都能够进一步得到提升，能够促进教学目标的实现。
作为一种新型的教学方式，多媒体技术的应用可以实现小学科学实验教学方式的改良和优化，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到小学科学实验教学中。为此，教师必须提高对多媒体技术应用的重视程度，从而实现多媒体技术的合理利用，提高小学科学实验教学的有效性，促进学生的全面发展。不断地加强研究力度，促进多媒体技术与小学科学教学的深层次融合，使得我国小学科学教学水平逐渐上升到一个新的高度。
参考文献：
[1]张慧洁.多媒体在小学科学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（19）.
[2]董道夷.小学科学数字化实验的探索与思考[J].教育与装备研究，2017（11）.
[3]邵惠英.基于网络环境的小学科学项目学习模式的初步实践[J].浙江教育技术，2013（5）.
注：本论文系武威市“十三五”教育科学规划课题《信息技术辅助科学实验教学的探究》研究成果，立项号：WW[2017]GH389。
编辑 谢尾合
关键词：多媒体技术；小学科学实验教学；运用
作为小学阶段的重要学习科目，小学科学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，而小学科学实验又是小学科学教学中的重中之重。随着新课程改革的颁布与实施，小学科学實验教学应该积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，从而提高小学科学实验教学的效率和质量，为学生营造浓郁的科学学习氛围，促进学生的全面发展。
一、培养学生的思维能力
由于小学科学实验具有一定的抽象性，因此学生在学习时常常手足无措，时间久了就会产生对小学科学实验学习的抵触心理，甚至厌恶小学科学实验的学习。为了解决这一问题，教师可以利用多媒体技术将抽象的科学知识形象化，从而降低学生的学习难度，使学生渐渐产生对科学实验学习的热爱，享受科学实验的过程，感受科学实验的独特魅力。而且多媒体技术可以充分调动学生的听觉和视觉能力，使学生积极、主动地参与到小学科学实验教学过程中，更好地掌握小学科学实验的相关知识，培养学生的思维能力。
例如，在学习“卵石是怎么形成的”一课时，教师就可以利用多媒体技术为学生展示三张不同的鹅卵石图片，之后告诉这三张图片中的鹅卵石分别来自河流的上、中、下游，之后让学生仔细观察三张图片鹅卵石的不同，并为学生介绍鹅卵石的形成环境，从而使学生对鹅卵石有一个大概的了解。教师再为学生播放一些关于鹅卵石形成的视频或者影片，使学生更加全面地了解鹅卵石的形成过程，教师还可以让学生对鹅卵石的形成进行小组讨论，从而使学生对鹅卵石的知识可以深入地理解和掌握，提高小学科学实验教学的有效性，实现思维能力的提升。
二、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生处于成长和发展的初期，心智尚未成熟，而学习的动力就是对知识的兴趣。因此，为了提高学生的小学科学实验教学参与性，就必须激发学生的学习兴趣。将多媒体技术应用在小学科学实验教学中，就可以很好地做到这一点。多媒体技术的应用可以将教学内容以音频、视频等形式进行展示，从而突破传统小学科学实验教学模式的束缚，提高小学科学实验教学的趣味性，使学生将注意力集中在小学科学实验教学中，避免出现溜号、走神的情况，提高小学科学实验教学的效率和质量。
例如，在学习“火山”一课时，本节课的教学内容有一定的难度，因此学生的知识掌握程度有效。为此，教师应该注意到本节教学内容的这一问题，在本节课教学开展之前，做好充足的准备工作，为学生搜集一些关于火山的视频和图片，从而为接下来小学科学实验教学的开展奠定坚实的基础。在课堂上，教师就利用这些资料为学生展示火山的喷发过程，从而使学生更加直观地感受到火山相关知识。此时，教师再适当地进行解释，从而顺利地完成本节课的教学任务。多媒体技术的应用可以为学生营造浓郁的学习氛围，提高学生对科学实验的学习兴趣，让学生由被动学习转变为主动学习。
三、提高实验操作的规范性
对于小学生来说，小学科学实验教学的难度较大，因此在日常的小学科学实验教学过程中，经常出现操作方面的偏差，这不仅导致了小学科学实验的失败，破坏实验的相关设备，甚至威胁到学生生命健康安全，使学生渐渐失去了对小学科学实验的学习兴趣。为此，教师可以将多媒体技术应用在小学科学实验教学中，利用多媒体技术将实验的操作展示出来，使学生在观看多媒体视频的过程中掌握相关的实验流程和操作，从而提高实验操作的规范性。
例如，在讲解“热传递”这个实验的时候，教师可以先让学生观看热传递实验的视频演示，让学生仔细观察酒精灯的正确使用方法，教师要加以解释说明，强调实验的注意事项。这样能够提高学生的观察能力，有效地提高学生在课堂上的注意力，让学生掌握基本的实验步骤。在多媒体模拟实验演示完毕之后，教师可以带领学生将具体的实验步骤与实验注意事项复述一遍，提出一些具体问题让学生回答。之后，教师可以安排学生进行实验操作，学生在利用酒精灯加热试管的时候，要仔细观察试管中水的沸腾情况，并将观察结果记录下来。这种教学方法改变了传统教学方法中的弊端，能够提高学生的学习效率。在小学科学实验教学中使用这种方法，能够进一步强化教学内容中的难点与重点，学生的观察能力、动手能力、思维能力都能够进一步得到提升，能够促进教学目标的实现。
作为一种新型的教学方式，多媒体技术的应用可以实现小学科学实验教学方式的改良和优化，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到小学科学实验教学中。为此，教师必须提高对多媒体技术应用的重视程度，从而实现多媒体技术的合理利用，提高小学科学实验教学的有效性，促进学生的全面发展。不断地加强研究力度，促进多媒体技术与小学科学教学的深层次融合，使得我国小学科学教学水平逐渐上升到一个新的高度。
参考文献：
[1]张慧洁.多媒体在小学科学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（19）.
[2]董道夷.小学科学数字化实验的探索与思考[J].教育与装备研究，2017（11）.
[3]邵惠英.基于网络环境的小学科学项目学习模式的初步实践[J].浙江教育技术，2013（5）.
注：本论文系武威市“十三五”教育科学规划课题《信息技术辅助科学实验教学的探究》研究成果，立项号：WW[2017]GH389。
编辑 谢尾合