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【摘 要】
在小学语文中作文是教学的重点，教师可以通过学生作文的水平，可以判断学生的语文能力。而在教学的过程中，会出现作文难的问题，需要我们进行研究解决。本文笔者对小学作文教学方法进行探索，借鉴国内外成功的案例，使我国现阶段小学作文教学的现状得到改善。
【关键词】
小学作文 教学方法 兴趣 探索
在当前形势下的教学现状上看来，小学语文作文的教学现状不容乐观，具有很多需要解决的问题，例如教师不能明确作文教学的性质和功能，没有高效率的教学方法，教学内容不符合小学生的写作能力，学生们在书写作文时，为了达到字数要求，出现流水作文、虚假作文等劣质作文，对学生以后发展造成影响。所以我们需要对教学的方法进行改革，端正教学的思想，树立新的观念和理念。
1.注重学生的能力培养
作文是一种精神上的产物，需要在写作的过程中将自身的真实情感表达出来，教师不可以用自身的写作水平去衡量学生的写作水平，对学生的作文中出现的不足及时进行指出，并且耐心指导其改正。例如在学生作文中出现些许虚假成分时，教师不能太过严厉的批评学生，需要给学生讲清楚其中的利害关系，指导学生进行正确的写作，让学生可以通过作文来对自身情感进行相应的表达。我国的教学目的是让所有的学生都能成为国家的栋梁，所以在小学语文作文的教学过程中，教师需要具备为人师者的责任心，需要一切从学生的角度出发，教会他们将作文和做人融合在一起，书写出真实的文章。在我国多年的应试教学的影响下，新课程改革后的应需式教学模式很难迅速的实施，造成这样现状的主要原因是，教师不能清楚的明白应需式教学的真正意义，不能理清应用和考试的关系。写作是不能脱离生活而独立存在的，是当代社会中人们不可缺少的能力。例如，在给学生讲解书信类作文时，要教会学生如何在生活中学以致用，将用文和作文融为一体，让学生能够感觉作文在生活中的应用，从而引发学习的兴趣。
2.指导学生的留心观察
对于小学阶段的语文作文不能拒谏饰非，需要将教学转化为生活，将作文和生活融为一体。作文是学生在生活中的射影，可以体现学生的认识水平和文字表达的能力。例如，老师可以带领学生去参加一些户外的活动，对自然风景、社会实践进行观察，对学生的生活进行了解，帮助学生去感受体验生活，发现生活中的事物，并且将这些事物体现在作文之中，使学生不再出现缺乏作文题材而胡编乱造的情况发生，让学生的作文具有其真实的情感。在以往的教学之中，师生之间具有不平等的对应关系，在作文教学的过程中，都是学生写教师批改，教师并没有跟学生一起进行交流的想法，不能给予学生指示性的作用，如果教师进行亲身传教，会很好的明确作文的结构特征，帮助学生对要点进行掌握，使学生在学习的过程中少走了很多弯路。例如在写我的妈妈这篇作文时，教师可以告诉学生，先对妈妈的样子进行描述，再对妈妈的事迹进行叙述，让学生具有明确的书写思路，使学生的作文质量得到提高。
3.发挥学生的主体作用
教育的目的就是要满足社会的发展需要，和满足学习者的需要，这两点是需要进行统一的，在传统的教学模式下，经常会忽略个体健康发展这一点，使学生丧失了自身的人格价值，但是无论是哪个阶段的学生，都应该具有在学习中的主导地位，老师和学生之间的关系应该是互相尊重的，老师在尊重小学阶段学生的同时，还要多鼓励学生在作文上自由表达自己的情感，使作文更加的真实。学生占据主体地位，可以自己对要写得作文进行命题，教师引导学生学会倾听，能够很好提高学生的作文能力，并且使学生具有了自由表达的空间，挣脱了原有的束缚，对自身的情感进行大胆的表达，使学生的学习积极性得到提高。新课程标准指出，需要学生具有自主修改作文的能力，我们可以在作文修改上对学生进行引导，让学生具有初步进行修改的能力，在教学的过程中，需要让学生认识到自己文中的缺点和不足，这样在给其他学生进行修改的过程中就会具有一些针对性，整个班级的学生进行互相修改，很多经常出现的问题都能让学生引起注意，在提高学生修改能力的同时，还增强了学生的写作能力。例如，学生在互相修改作文的过程中，会产生相应的探讨与学习，使学生的探究欲望得到激发，在培养学生的沟通能力的同时，还培养学生的思维能力，可以有效的提高学生在分析问题和解决问题的能力。
小学阶段的语文教学的目的就是要对学生的语文素养进行培养，写作能力和语文素养具有重要的作用，所以，作为一名语文教师，需要对新课标的内容进行认真深刻的理解，掌握做作文的教学思想，以及学生的主体地位，重视学生在情感上的体验，使用新的思路方法进行教学，使学生的具有写作的兴趣，使写作能力得到提高，进而提升学生的语文素养。
【参考文献】
【1】邓敏杰，李占伟，张豪锋等.运用思维导图优化小学作文教学的实践【J】.中国电化教育，2012（3）
【2】刘国元.关于小学作文教学生活化的几点思考【J】.考试周刊，2014（35）
【3】陈桂娉.小学作文教学中的教学资源的统整及策略【J】.教育导刊（上半月），2014（7）
在小学语文中作文是教学的重点，教师可以通过学生作文的水平，可以判断学生的语文能力。而在教学的过程中，会出现作文难的问题，需要我们进行研究解决。本文笔者对小学作文教学方法进行探索，借鉴国内外成功的案例，使我国现阶段小学作文教学的现状得到改善。
【关键词】
小学作文 教学方法 兴趣 探索
在当前形势下的教学现状上看来，小学语文作文的教学现状不容乐观，具有很多需要解决的问题，例如教师不能明确作文教学的性质和功能，没有高效率的教学方法，教学内容不符合小学生的写作能力，学生们在书写作文时，为了达到字数要求，出现流水作文、虚假作文等劣质作文，对学生以后发展造成影响。所以我们需要对教学的方法进行改革，端正教学的思想，树立新的观念和理念。
1.注重学生的能力培养
作文是一种精神上的产物，需要在写作的过程中将自身的真实情感表达出来，教师不可以用自身的写作水平去衡量学生的写作水平，对学生的作文中出现的不足及时进行指出，并且耐心指导其改正。例如在学生作文中出现些许虚假成分时，教师不能太过严厉的批评学生，需要给学生讲清楚其中的利害关系，指导学生进行正确的写作，让学生可以通过作文来对自身情感进行相应的表达。我国的教学目的是让所有的学生都能成为国家的栋梁，所以在小学语文作文的教学过程中，教师需要具备为人师者的责任心，需要一切从学生的角度出发，教会他们将作文和做人融合在一起，书写出真实的文章。在我国多年的应试教学的影响下，新课程改革后的应需式教学模式很难迅速的实施，造成这样现状的主要原因是，教师不能清楚的明白应需式教学的真正意义，不能理清应用和考试的关系。写作是不能脱离生活而独立存在的，是当代社会中人们不可缺少的能力。例如，在给学生讲解书信类作文时，要教会学生如何在生活中学以致用，将用文和作文融为一体，让学生能够感觉作文在生活中的应用，从而引发学习的兴趣。
2.指导学生的留心观察
对于小学阶段的语文作文不能拒谏饰非，需要将教学转化为生活，将作文和生活融为一体。作文是学生在生活中的射影，可以体现学生的认识水平和文字表达的能力。例如，老师可以带领学生去参加一些户外的活动，对自然风景、社会实践进行观察，对学生的生活进行了解，帮助学生去感受体验生活，发现生活中的事物，并且将这些事物体现在作文之中，使学生不再出现缺乏作文题材而胡编乱造的情况发生，让学生的作文具有其真实的情感。在以往的教学之中，师生之间具有不平等的对应关系，在作文教学的过程中，都是学生写教师批改，教师并没有跟学生一起进行交流的想法，不能给予学生指示性的作用，如果教师进行亲身传教，会很好的明确作文的结构特征，帮助学生对要点进行掌握，使学生在学习的过程中少走了很多弯路。例如在写我的妈妈这篇作文时，教师可以告诉学生，先对妈妈的样子进行描述，再对妈妈的事迹进行叙述，让学生具有明确的书写思路，使学生的作文质量得到提高。
3.发挥学生的主体作用
教育的目的就是要满足社会的发展需要，和满足学习者的需要，这两点是需要进行统一的，在传统的教学模式下，经常会忽略个体健康发展这一点，使学生丧失了自身的人格价值，但是无论是哪个阶段的学生，都应该具有在学习中的主导地位，老师和学生之间的关系应该是互相尊重的，老师在尊重小学阶段学生的同时，还要多鼓励学生在作文上自由表达自己的情感，使作文更加的真实。学生占据主体地位，可以自己对要写得作文进行命题，教师引导学生学会倾听，能够很好提高学生的作文能力，并且使学生具有了自由表达的空间，挣脱了原有的束缚，对自身的情感进行大胆的表达，使学生的学习积极性得到提高。新课程标准指出，需要学生具有自主修改作文的能力，我们可以在作文修改上对学生进行引导，让学生具有初步进行修改的能力，在教学的过程中，需要让学生认识到自己文中的缺点和不足，这样在给其他学生进行修改的过程中就会具有一些针对性，整个班级的学生进行互相修改，很多经常出现的问题都能让学生引起注意，在提高学生修改能力的同时，还增强了学生的写作能力。例如，学生在互相修改作文的过程中，会产生相应的探讨与学习，使学生的探究欲望得到激发，在培养学生的沟通能力的同时，还培养学生的思维能力，可以有效的提高学生在分析问题和解决问题的能力。
小学阶段的语文教学的目的就是要对学生的语文素养进行培养，写作能力和语文素养具有重要的作用，所以，作为一名语文教师，需要对新课标的内容进行认真深刻的理解，掌握做作文的教学思想，以及学生的主体地位，重视学生在情感上的体验，使用新的思路方法进行教学，使学生的具有写作的兴趣，使写作能力得到提高，进而提升学生的语文素养。
【参考文献】
【1】邓敏杰，李占伟，张豪锋等.运用思维导图优化小学作文教学的实践【J】.中国电化教育，2012（3）
【2】刘国元.关于小学作文教学生活化的几点思考【J】.考试周刊，2014（35）
【3】陈桂娉.小学作文教学中的教学资源的统整及策略【J】.教育导刊（上半月），2014（7）