【摘 要】
：
诗睡了 文字零星醒着 许多情节似梦非梦 像极了妈妈的脸 她的乳名叫故鄉 自从知道这个秘密 我就习惯 把思念交给月光，让忧伤 随风而去 苏醒 一声春雷 绿色的通道就打开了 草根们纷纷钻出来 探春 和平年月，也需要 闯关东的人 只有撞开这尘世的单调与冷漠 春风才会真正得意
论文部分内容阅读
诗睡了
文字零星醒着
许多情节似梦非梦
像极了妈妈的脸
她的乳名叫故鄉
自从知道这个秘密
我就习惯
把思念交给月光，让忧伤
随风而去
苏醒
一声春雷
绿色的通道就打开了
草根们纷纷钻出来
探春
和平年月，也需要
闯关东的人
只有撞开这尘世的单调与冷漠
春风才会真正得意
其他文献
我曾在一本书上看到这么一句话：宽容是生命的一种韵味。每一个富有爱心的人都应该是宽容的。我想，这句话对于我们班主任更是金玉良言。 孔子的学生子贡曾问孔子：老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？孔子说：那大概就是恕吧。恕，用今天的话来讲，就是宽容。 上个学期有一件事情更使我认识到班主任的宽容的重要性。有一次我们班的学生代表提出想看看电影《早熟》，并说很多班已经看过了。我也知道这件事情，也大
现在回过头来看这段把每一天过得像世界末日一样的日子，感觉就像一场恍惚的梦，所有的苦和累都已经记忆模糊，唯一清晰记得的是完成作品的那天早上，我们五个人肩并肩地走在十一月阳光和煦的校园林荫道上，顶着大大的黑眼圈，笑得比阳光还灿烂…… 你本是课堂的王者， 七月曾说过，“宿舍是一个埋葬青春的地方”。当然，手机也是。每日计划背诵单词，一个月下来目标只完成了一半；每天运动三十分钟，却总在忙碌的一整天里挤不
很多时候，我常与家具说话 说着说着 它们就飛起来了 有时我擦洗它们 就像擦洗自己，抚摸自己 摸着摸着，木质的心 就唤醒了 枕头 越来越多的人喜欢你，拥抱你 柔软的、松质的弹性 倘若有一日没有枕头 似乎也无法安眠 也有一些人，习惯无枕而眠 或认石作枕 他们说，手脚放平 才像天地
多年前曾读朱学勤先生的《思想史上失踪者》，读后心有戚戚焉，不揣浅陋，东施效颦， 故有本书《寻找法律史上的失踪者》。 “接飞花坠叶，作因缘观”，本书主要机缘有俩。2002年，蒙刘广安先生推荐，有幸受教于李贵连先生。李教授是晚清修律大臣沈家本的隔世知己，为中国法学界复原了沈家本这一中国近代法律史上的枢纽人物，展示了晚清法律改革波澜壮阔的历史画面。燕园三年，见贤思齐，我萌发了研究沈氏周围法政人物之兴
20世纪30年代，马丁·海德格尔仅发表了一篇哲学论文——《荷尔德林和诗的本质》。海德格尔选择荷尔德林的诗作，用较长时间悉心地解读，从存在“显隐二重性运作”的复杂相关性上思索“诗的本质”，为我们理解诗与人与大地乃至整个文化思想史的关系提供了新视角。海氏由之寻找真理存在以及呈现的可能性.最终走入通向哲学本源的林中路。也是从海德格尔开始，“返乡”成为哲学上的重要命题。 和荷尔德林相似。蓝角无疑也属于“
夏天尾声，一篇题为《沉默的铁狮——2016年北京师范大学校园性骚扰调查纪实报告》的文章如平地惊雷，横空出世。康宸玮，这名来自北京师范大学文学院的大三男生，用4个月的调查撰写了这份报告。一万三千多字的内容，有学术、有纪实、亦文学。在自我保护、观察社会、推进变革等多层面，大学生可以走得比沉默更远。 “铁狮”也象征力量 “他是北师大四年内第一个因涉嫌性骚扰离开学校的本科生，在2016年5月末的黄昏，
高利锋宁波大学 村委会在各个主要道路交叉口设置卡口，卡口工作人员主要是村里的党员。我是一位预备党员，在这非常时期，我觉得应该做点事情，而且我在学校做过志愿者的工作，就主动向村委会报名当一名卡口志愿者。村委会很欢迎年轻人，于是，我开始了在卡口的志愿服务。 卡口志愿者是四班制上岗，每六小时一班，以确保卡口24小时有人值班，坚决不错漏一个人。每个卡口是四五名固定的本村志愿者，负责疏导车辆，盘查询问，
这个世界乱糟糟的，而你干干净净，可以悬在我的心上，做太阳和月亮。 我和F先生是初中同班，高中同校，在学习上我一直努力和他并肩。我们一直保持着普通同学的关系，见面也是礼貌地微笑。分了文理科后，我成绩一直平平，而他越来越优秀。我以为像他这么优秀的一定很多人喜欢吧，所以我不敢多想，也觉得不可能。不知道是不是距离产生美，他在我隔壁班，每次经过我都在人群中寻找他的身影，一眼认出他，然后再快速地躲闪眼神，假
海水将一些彩色鹅卵石 冲击过来 后者以一种不动声色的倔强 陷进去。当肇事者退去 我看到了这一切： 汹涌的归于平静 沙和水分离 不远处的石头上 我们的名字并列排在一起 它们的主人在走失后，终生负痛 五月 夜晚发黑的树林贡献出温润 那是爱人，你的手 于一本旧书中寻找熟悉的词句 挥霍完积攒的一切后 我们变得虚弱，来到清晨—— 光拖动植物们长长的影子 从阴暗处走出来。然后
青少年学生人小情多。学生的情感会形成一种驱动力，教师应善于利用学生的情感，亦引导他们主动投入、积极参与教学过程。初中语文教材本身蕴含着作者丰富的情感，可以说学生有情，教材亦有情。那“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师之情，靠教师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连结、沟通在教材——教师——学生之间。 一、在初读课文、激发动机中——入情 一位