一、运用理念，精心设计
　　良好的道德品质和行为习惯的形成是建立在儿童的生活基础之上的，无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、品德行为的形成，都需要儿童自己直接地去参与各种实际活动，切实地去和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和相互作用。从而产生真实的感受和情绪体验。这就需要走出课堂，为孩子打开一个宽阔的生活空间。
　　儿童的生活是一个连续的、发展的过程。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是一个连续的过程。因此，活动也应该是一个连续的过程，逐步提高、螺旋上升。从身边的小事、从日常生活中的小事做起，提倡创新教育。养成良好的生活和行为习惯，能倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，为将来成为创新型人才铺下基石。
　　二、课内与课外紧密联系
　　学生在品德与社会课的学习过程中，通过调查、体验、阅读、讨论、探究、查阅资料，以及动手制作等，初步培养学生的良好行为习惯，对人有礼貌，听老师的话，不和同学闹矛盾。我平常结合小学品德与社会、品德与生活的教材中的相关内容，如《生活中不能没有他们》一课，让学生认识在我们生活的周围有许多不同职业的劳动者；知道我们的生活离不开他们；通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己的生活的关系，尊重他们的劳动。懂得感激从事各种职业的人。鼓励和激励学生的道德意识和良好的行为习惯，树立正确的道德观。
　　三、激发情趣，培养热情
　　教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。在小学品德与社会、品德与生活课堂教学中，培养学生的良好道德品质和行为习惯是以引发小学生的道德和行为意识为切入口，以提高学生的道德品质和行为习惯为标志；以学生参与社会实践、体验、观察、感悟社会。为目的改革课堂教学，采取有利于学生成长的各种措施，从而提高学生的道德品质，培养创新意识和创新精神。
　　四、主体参与，多向互动
　　1教师通过有意识地挖掘品德与社会、品德与生活教材中有利于学生道德品质的形成和良好习惯的培养的因素，在教学中确定学生的良好品质和行为习惯的教学目标，采取有利于学生成长的教学方法。并进行同课异构，同课多构，不断反思、修正，再反思、再修正。最后达到预设的教学效果。
　　2在阅读中抓住关键内容，引导学生充分发挥品德与社会、品德与生活教材的渗透作用。教师积极自主学习，使之可以读书，也可以在网络上学习相关知识。提高自身的文化知识水平。
　　3重视学生课外实践，拓宽学生的知识面。通过有目的、有系统地向学生传授法律知识及品德修养常识，使学生形成正确的思想观点，懂得社会道德规范，认识是非、善恶。提高辨别是非的能力，增强法律意识。结合具体内容对学生进行正面教育和品德修养教育。增强了学生的道德观念，树立榜样，起到榜样的示范作用。让学生学有目标。
　　4进行读书积累和经验总结活动，提供学生主动参与的机会，让学生在良好的环境中成长。同时进行学科整合。联系其他学科教师，对学生进行品德教育和良好行为习惯的培养。如：科学课培养学生爱科学、肯钻研的好习惯；美术课培养学生的美感、热爱艺术的情感；语文课培养学生的爱国主义情感。体育课锻炼了学生的意志力，通过学科整合，学生的整体道德水平要有所提高，学习兴趣浓厚，集体观念要增强，并知道关心他人。