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摘要：课改的春吹拂着神州大地，吹向了大江南北，同时也吹进了我们这个偏僻而遥远的小县城，在我们每一位老师的心中生根发芽。古语说得好：“滞，则死；变，则通”课堂只有进行改革，才会顺应时代的发展，才会培养出新型人才，我们想到了有五千年历史的中华民族，她每段历史的发展，每个社会的进步，都是改革的成果，但是改革的同时都付出了生命的代价。
关键词：课改；英语教学
【中图分类号】：G623.31
而今天在和平发展的年代，各行各业都在改革中摸索，在改革中创新，所以我们教育事业的改革更是迫在眉睫，在这样的大气候之下，有学校、领导给我们做坚实的后盾，他们给我们提供无偿的帮助，我们进行课改既解放学生同时又解放自己，何乐而不为呢？下面就课改这几年来的切身体会与同行交流。
1山重水复疑无路，柳暗花明又一村
自從2009年我们着手课改以来，几经周折，困难重重。课改初期我们只知课改会把我们从原始的课堂中解放出来，但具体怎样操作都没据可依，所以我们茫然不知所措、上课不敢多讲，把时间放给学生，让他们畅所欲言，结果整节课下来只流于形式，没有实际效果，教学内容完不了，更有甚者怕影响教学成绩又重操旧业回到原点，所以就这样在改还是不改中徘徊的时候，是我们英明的校领导派一批批有创新，有思想的教师走出去到左权，柳林…等先搞起来并有影响的学校去观摩，听课，研究，实地考察。他们带回了学习的成果，但是在实际操作应用中又不能照搬，所以我们在每天的教研时间和课后反思中潜下心来研究，实践，再研究再实践。就这样课改润物细无声，我们慢慢接受了课改，并体验着课改，在课改中无数次摔倒又在课改中无数次爬起，在摸、爬、滚、打的过程中，我们结合自己的实际情况创出了自己的模式——“五段三清”。每一门学科都在大模式下结合自己独特的学科特点创出2独创教学模式，探讨教学点滴
我们英语学科是一个特殊的学科，学生接触时间短，没有语言环境，全靠课堂上老师一句一句得教，教师教得口干舌燥，学生学的有气无力，久而久之失去了兴趣。自从我们深入课改以来学生解放了，教师轻松了。我们把小学的课型分为句型教学，故事教学，语篇教学，动作故事教学等几种教学模式。每种模式大体上都是五段三清，及导入——自主学习——小组交流——班级展示——自我检测，但都有各自的不同之处，根据自己的课型适当调整自己的具体步骤。我认为课改要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。这也是我们的第一环节。在第二环节中学生通过自学把自己不会的，有疑难的找出来，通过工具书或磁带把能解决的疑难先解决掉。然后进入我们的第三环节，小组交流环节，每小组一般是八人，按每人的学习能力，表达能力，知识水平等分为A1，A2，B1，B2，C1，C2，D1，D2，四人为一小组，小组内又优中差搭配，便于小组内兵教兵，兵练兵。先二人组交流，然后四人，四人解决不了的放入八人组，最后的疑难教师在课堂上共同解决。之后是我们的第四环节，班级展示，各显风采，这一环节，教师通过了解学生小组学习情况来让他们进行展示，把自己组内最精彩的部分亮相，学生通过取长补短来提升自我。或着让每组的第几号同学汇报成果既是对学习过程的了解，又是对不同层次学生知识点的把关。最后一个环节是把自己本节的知识点落到笔头，自我检测，明白得失。
3引入竞争激励机制，评价贯穿始终
在我们小学英语教学中有许多方法可以激发学生的学习积极性，但竞争却是一种很好的激励手段，在教学中引入竞争机制很符合小学生争强好胜的心理特点，可以很好地调动他们的学习积极性。我们有“一对一”竞争和组间竞争。“一对一” 竞争是针对组内相同层次的学生展开。组间竞争是组与组间展开竞争，竞争的内容非常广泛，有单词听写，句子朗读，对话表演，即兴创作，书写，小练笔，家庭作业等。通过竞争让学生树立“组兴我荣，组差我耻”的意识，利用学生强烈的集体荣誉感，激发学生学习的积极性，优生在课上、课下、校内、校外主动辅导后进生的积极性。老师要随时观察各小组活动，对活动规范有效的小组及时表扬，鼓励其它小组向优秀小组看齐，推广好的做法，树立典型，保证活动效果，通过多评选，多比较，多对学生进行精神和物质上的鼓励。可以在班内设立学习小组评比专栏，定期组织“优秀学习小组”、“优秀辅导小老师”和“学习进步之星”等评选，对学生进行表彰奖励，达到各小组协调发展，密切合作，集体奋进，整体提高的目标。我们的评价至始至终伴随着学生的活动，从课前预习，自主学习，小组交流，班级展示，自我检测，到家庭作业都参与评价。
4精益求精，再创新高
教学是一门艺术，课堂是一件不完整的艺术品，尽管我们取得了一些微薄的成绩，但课改中不断涌现的，层出不穷的问题都有待于我们继续去研究实践，希望同仁们能给与热忱的帮助。
参考文献：
[1]张爱平.小学英语课改探索与感悟.关爱明天.2014（07）：12
[2]王姮.小学英语教学之我见.课程教育研究·新教师教学.2013（31）：96
[3]宋岚.敏谈如何上好英语课.当代创新教育.2010（10）：56
关键词：课改；英语教学
【中图分类号】：G623.31
而今天在和平发展的年代，各行各业都在改革中摸索，在改革中创新，所以我们教育事业的改革更是迫在眉睫，在这样的大气候之下，有学校、领导给我们做坚实的后盾，他们给我们提供无偿的帮助，我们进行课改既解放学生同时又解放自己，何乐而不为呢？下面就课改这几年来的切身体会与同行交流。
1山重水复疑无路，柳暗花明又一村
自從2009年我们着手课改以来，几经周折，困难重重。课改初期我们只知课改会把我们从原始的课堂中解放出来，但具体怎样操作都没据可依，所以我们茫然不知所措、上课不敢多讲，把时间放给学生，让他们畅所欲言，结果整节课下来只流于形式，没有实际效果，教学内容完不了，更有甚者怕影响教学成绩又重操旧业回到原点，所以就这样在改还是不改中徘徊的时候，是我们英明的校领导派一批批有创新，有思想的教师走出去到左权，柳林…等先搞起来并有影响的学校去观摩，听课，研究，实地考察。他们带回了学习的成果，但是在实际操作应用中又不能照搬，所以我们在每天的教研时间和课后反思中潜下心来研究，实践，再研究再实践。就这样课改润物细无声，我们慢慢接受了课改，并体验着课改，在课改中无数次摔倒又在课改中无数次爬起，在摸、爬、滚、打的过程中，我们结合自己的实际情况创出了自己的模式——“五段三清”。每一门学科都在大模式下结合自己独特的学科特点创出2独创教学模式，探讨教学点滴
我们英语学科是一个特殊的学科，学生接触时间短，没有语言环境，全靠课堂上老师一句一句得教，教师教得口干舌燥，学生学的有气无力，久而久之失去了兴趣。自从我们深入课改以来学生解放了，教师轻松了。我们把小学的课型分为句型教学，故事教学，语篇教学，动作故事教学等几种教学模式。每种模式大体上都是五段三清，及导入——自主学习——小组交流——班级展示——自我检测，但都有各自的不同之处，根据自己的课型适当调整自己的具体步骤。我认为课改要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。这也是我们的第一环节。在第二环节中学生通过自学把自己不会的，有疑难的找出来，通过工具书或磁带把能解决的疑难先解决掉。然后进入我们的第三环节，小组交流环节，每小组一般是八人，按每人的学习能力，表达能力，知识水平等分为A1，A2，B1，B2，C1，C2，D1，D2，四人为一小组，小组内又优中差搭配，便于小组内兵教兵，兵练兵。先二人组交流，然后四人，四人解决不了的放入八人组，最后的疑难教师在课堂上共同解决。之后是我们的第四环节，班级展示，各显风采，这一环节，教师通过了解学生小组学习情况来让他们进行展示，把自己组内最精彩的部分亮相，学生通过取长补短来提升自我。或着让每组的第几号同学汇报成果既是对学习过程的了解，又是对不同层次学生知识点的把关。最后一个环节是把自己本节的知识点落到笔头，自我检测，明白得失。
3引入竞争激励机制，评价贯穿始终
在我们小学英语教学中有许多方法可以激发学生的学习积极性，但竞争却是一种很好的激励手段，在教学中引入竞争机制很符合小学生争强好胜的心理特点，可以很好地调动他们的学习积极性。我们有“一对一”竞争和组间竞争。“一对一” 竞争是针对组内相同层次的学生展开。组间竞争是组与组间展开竞争，竞争的内容非常广泛，有单词听写，句子朗读，对话表演，即兴创作，书写，小练笔，家庭作业等。通过竞争让学生树立“组兴我荣，组差我耻”的意识，利用学生强烈的集体荣誉感，激发学生学习的积极性，优生在课上、课下、校内、校外主动辅导后进生的积极性。老师要随时观察各小组活动，对活动规范有效的小组及时表扬，鼓励其它小组向优秀小组看齐，推广好的做法，树立典型，保证活动效果，通过多评选，多比较，多对学生进行精神和物质上的鼓励。可以在班内设立学习小组评比专栏，定期组织“优秀学习小组”、“优秀辅导小老师”和“学习进步之星”等评选，对学生进行表彰奖励，达到各小组协调发展，密切合作，集体奋进，整体提高的目标。我们的评价至始至终伴随着学生的活动，从课前预习，自主学习，小组交流，班级展示，自我检测，到家庭作业都参与评价。
4精益求精，再创新高
教学是一门艺术，课堂是一件不完整的艺术品，尽管我们取得了一些微薄的成绩，但课改中不断涌现的，层出不穷的问题都有待于我们继续去研究实践，希望同仁们能给与热忱的帮助。
参考文献：
[1]张爱平.小学英语课改探索与感悟.关爱明天.2014（07）：12
[2]王姮.小学英语教学之我见.课程教育研究·新教师教学.2013（31）：96
[3]宋岚.敏谈如何上好英语课.当代创新教育.2010（10）：56