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【摘要】《机械基础》是一门理论与实践紧密联系的综合性专业基础课。通过学习，要熟悉和掌握机械传动，常用机械及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；懂得分析机械工作原理的基础方法；能作简单的有关计算。从中接受的基本技能训练，为学习专业技术知识和今后技术革新提供必要的基础知识和能力，以适应生产技术发展的需要。
【关键词】机械基础 课堂教学 优化
为了提高《机械基础》课的教学质量，多来来笔者做了深入探究，并在教学实践中取得了一定成效。现谈谈做法和体会：
一、教学方法要灵活多变
常言道：“教学有法而无定法”尽管教学方法多种多样，但究竟选择哪一种或哪几种教学方法，应当从教学任务、教学内容和学生的基础水平等方面去考虑。针对本课程的特点，经过多年的教学实践，笔者认为上课采用“传授—设疑—释疑”的教学法是切实可行。即在教学中，通过教师“讲”诱导学生“想”；教师循循善诱于前，学生孜孜求索于后；层层引导，步步设疑，打开学生思维的大门，促进学生较好地掌握知识，并增强思维力和创造力及独立分析问题和解决问题的能力。如在讲授“常用轴的结构和使用”这个内容时，笔者首先讲解了轴的结构设计方法，这是教学方法中的“传授”，然后我又组织学生拆卸一级齿轮传动减速箱的模型，请同学对照模型，仔细观察实际转轴的结构，并为同学设计了这样一个问题：“输出轴的各部分结构怎样？为什么？”这是教学方法中的设疑。同学们因刚学该部分知识，而该题综合性又较强，一时都不能马上回答，作苦苦思索。接着我予以提示：“请同学们注意轴的结构时，联系它们每一部分的作用来思考。”同学们充分开展讨论，认真思维。接下来就可以释疑了。先可以确定轴径，按输出功率进行估算，同时要注意所用材料，然后依次是轴的结构，轴的一些加工要求，轴上零件装拆的要求等等。大多数同学都能积极思维，认真作答。只一会儿，许多较抽象的理论问题就迎刃而解，同学们对该节内容有了深层的了解。
二、课堂教学要理论联系实际
《机械基础》课的另一显著特点就是实践性较强。我们在课堂教学过程中，应以辩证唯物主义为指导贯彻理论联系实际的原则。《机械基础》讲述是机械、机器的有关知识，而机械机器都是客观存在的。如果我们上课只是一味地在黑板上“开机器”，就很难适应学生学习的要求，也容易使课堂教学生硬、呆板，不易激发学生的学习兴趣和热情。根据教育学直观性原则，我们要充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，来丰富学生的感性认识，为理解和掌握书本知识奠定基础，同时还可以发展学生的观察能力。所以我们完全可以采用丰富多彩的课堂教学形式，平时上课可多用模型、挂图、实物及多媒体。声、色、像俱全，效果更佳。为了使理论更好地联系实际，我们还可以适当组织学生参观，如在讲述轮系这一章节，从理论上讲解同学们虽也能掌握有关计算，但总觉得对轮系的结构和应用特点不甚了解，对有关零件的结构不是很清楚，象拨叉是怎样拨动滑移齿轮移动的问题等。我们不妨利用不多的时间到金工车间打开车床床头箱看一看，俗话说：“百闻不如一见”，有了这样直接参观的机会，许多知识就变得浅显易懂了。直观性教学原则在这里可以说是得到了淋漓尽致的体现。
三、课堂教学要适时小结
《机械基础》课程教学中，章节的复习小结应该是必不可少的。这是对学习的一次阶段性回顾。那么，课本内容众多，繁琐，用什么方法能化繁为简呢？笔者在多年的教学中，根据多本教参的启示，摸索出“口诀记忆法”。如指导学生学完“摩擦轮和带传动”这个内容后，我把它归纳如下：摩擦轮和带传动，依靠摩擦来传动；角标符号传动比，主动传速比从动；转速直径成反比，计算应用要牢记；三角带型有七种，最大F型最小O；选用参数有要求，小轮直径和带长；带速包角中心距，经验数据很有用；传动能力有多大，单根功率表中查；参数选定算根数，经验数据带轮画；克服带松调中心，松边安置张紧轮；小轮外侧平型带，大轮内侧三角带。
小结口诀不求押韵，但求工整。更主要的是最少字数包含最多内容。能由口诀概括章节的全部内容，学生读起来琅琅上口，也容易记忆。几章坚持下来，同学们也较感兴趣，后改由同学自己来编，同学之间还可开展谁编得最好竞赛，其实同学在编口诀的过程中已把课本复习一遍，寓复习工作于文字娱乐之中，同学们也乐此不彼。
四、练习和作业要精炼而实用
练习、作业时课堂教学工作的有机组成部分，是上课的继续和延伸，是重要的教学辅助形式，有助于知识的巩固和创造力的培养，有助于独立工作能力的形成。因此，在教学过程中，根据本课程的特点和教学目的、重点、难点、疑点，有目的、有计划地选择准确、典型的联系、作业，不能满足与对结论的认知，还要知道为什么、怎么做，真正达到学习的目的。当然作业的形式也不要流于形式，要多种多样，包括读书、看图、思考等。
当然，学无止境，教学工作也是如此。我们只有不断学习，不断思考，不断探索，才能有所进步。而当每次又有新的成绩，教学工作又有新的优化措施时，我们也才能体会到教学的乐趣。
（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）
编辑/张俊英
【关键词】机械基础 课堂教学 优化
为了提高《机械基础》课的教学质量，多来来笔者做了深入探究，并在教学实践中取得了一定成效。现谈谈做法和体会：
一、教学方法要灵活多变
常言道：“教学有法而无定法”尽管教学方法多种多样，但究竟选择哪一种或哪几种教学方法，应当从教学任务、教学内容和学生的基础水平等方面去考虑。针对本课程的特点，经过多年的教学实践，笔者认为上课采用“传授—设疑—释疑”的教学法是切实可行。即在教学中，通过教师“讲”诱导学生“想”；教师循循善诱于前，学生孜孜求索于后；层层引导，步步设疑，打开学生思维的大门，促进学生较好地掌握知识，并增强思维力和创造力及独立分析问题和解决问题的能力。如在讲授“常用轴的结构和使用”这个内容时，笔者首先讲解了轴的结构设计方法，这是教学方法中的“传授”，然后我又组织学生拆卸一级齿轮传动减速箱的模型，请同学对照模型，仔细观察实际转轴的结构，并为同学设计了这样一个问题：“输出轴的各部分结构怎样？为什么？”这是教学方法中的设疑。同学们因刚学该部分知识，而该题综合性又较强，一时都不能马上回答，作苦苦思索。接着我予以提示：“请同学们注意轴的结构时，联系它们每一部分的作用来思考。”同学们充分开展讨论，认真思维。接下来就可以释疑了。先可以确定轴径，按输出功率进行估算，同时要注意所用材料，然后依次是轴的结构，轴的一些加工要求，轴上零件装拆的要求等等。大多数同学都能积极思维，认真作答。只一会儿，许多较抽象的理论问题就迎刃而解，同学们对该节内容有了深层的了解。
二、课堂教学要理论联系实际
《机械基础》课的另一显著特点就是实践性较强。我们在课堂教学过程中，应以辩证唯物主义为指导贯彻理论联系实际的原则。《机械基础》讲述是机械、机器的有关知识，而机械机器都是客观存在的。如果我们上课只是一味地在黑板上“开机器”，就很难适应学生学习的要求，也容易使课堂教学生硬、呆板，不易激发学生的学习兴趣和热情。根据教育学直观性原则，我们要充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，来丰富学生的感性认识，为理解和掌握书本知识奠定基础，同时还可以发展学生的观察能力。所以我们完全可以采用丰富多彩的课堂教学形式，平时上课可多用模型、挂图、实物及多媒体。声、色、像俱全，效果更佳。为了使理论更好地联系实际，我们还可以适当组织学生参观，如在讲述轮系这一章节，从理论上讲解同学们虽也能掌握有关计算，但总觉得对轮系的结构和应用特点不甚了解，对有关零件的结构不是很清楚，象拨叉是怎样拨动滑移齿轮移动的问题等。我们不妨利用不多的时间到金工车间打开车床床头箱看一看，俗话说：“百闻不如一见”，有了这样直接参观的机会，许多知识就变得浅显易懂了。直观性教学原则在这里可以说是得到了淋漓尽致的体现。
三、课堂教学要适时小结
《机械基础》课程教学中，章节的复习小结应该是必不可少的。这是对学习的一次阶段性回顾。那么，课本内容众多，繁琐，用什么方法能化繁为简呢？笔者在多年的教学中，根据多本教参的启示，摸索出“口诀记忆法”。如指导学生学完“摩擦轮和带传动”这个内容后，我把它归纳如下：摩擦轮和带传动，依靠摩擦来传动；角标符号传动比，主动传速比从动；转速直径成反比，计算应用要牢记；三角带型有七种，最大F型最小O；选用参数有要求，小轮直径和带长；带速包角中心距，经验数据很有用；传动能力有多大，单根功率表中查；参数选定算根数，经验数据带轮画；克服带松调中心，松边安置张紧轮；小轮外侧平型带，大轮内侧三角带。
小结口诀不求押韵，但求工整。更主要的是最少字数包含最多内容。能由口诀概括章节的全部内容，学生读起来琅琅上口，也容易记忆。几章坚持下来，同学们也较感兴趣，后改由同学自己来编，同学之间还可开展谁编得最好竞赛，其实同学在编口诀的过程中已把课本复习一遍，寓复习工作于文字娱乐之中，同学们也乐此不彼。
四、练习和作业要精炼而实用
练习、作业时课堂教学工作的有机组成部分，是上课的继续和延伸，是重要的教学辅助形式，有助于知识的巩固和创造力的培养，有助于独立工作能力的形成。因此，在教学过程中，根据本课程的特点和教学目的、重点、难点、疑点，有目的、有计划地选择准确、典型的联系、作业，不能满足与对结论的认知，还要知道为什么、怎么做，真正达到学习的目的。当然作业的形式也不要流于形式，要多种多样，包括读书、看图、思考等。
当然，学无止境，教学工作也是如此。我们只有不断学习，不断思考，不断探索，才能有所进步。而当每次又有新的成绩，教学工作又有新的优化措施时，我们也才能体会到教学的乐趣。
（作者单位：江苏省泗阳中等专业学校）
编辑/张俊英