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摘 要 生物医药实训平台是实践教学的关键，是创新创业人才培养的保障。生物医药因其产品无菌、无污染等行业特殊要求，很难开展实训实习，通过校内建立中试实训平台、虚拟仿真生产核心实训，校外与企业和科研院所建立实训实习基地等措施，构建虚实结合的生物医药实训平台，深入开展实践教学。
关键词 生物医药；实训平台；虚拟仿真
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）14-0042-02
Construction of Bio-pharmaceutical Practical Training Plat Form by Virtual-actual Combination//ZHOU Yulin， XU Lixin， WANG Zhenzuo， TENG Lesheng， LIU Yan
Abstract The Bio-pharmaceutical practical training platform is the key of the practical teaching， and is the guarantee of the innovation talent training. It is very difficult to carry out practical training tea-
ching because of bio-pharmaceutical product contamination. There-
fore， to deepen the reform of teaching practice， we set up combina-tion of virtual reality and bio-pharmaceutical practical training plat-
form based on training platform in school， virtual simulation produ-cing core training， cooperation with biotechnology professional trai-ning base.
Key words bio-pharmaceutical； practical training platform； virtual simulation
1 前言
提高人才培養质量，推进素质教育，是当今高校人才培养的工作重点。为培养创新创业人才，国务院办公厅于2015年5月13日印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），指出：“强化创新创业实践，完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系。”[1-2]2016年10月16日，教育部部长陈宝生强
调：“高校要抓好课程体系，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，开发创新创业教育专门课程，健全中国特色创新创业教育课程体系。”[3]
生物医药专业因其产品无菌、无污染等行业特殊要求，很难开展实训实习。可以通过校内建立中试实训平台、虚拟仿真生产核心实训，校外与企业和科研院所建立实训实习基地等措施，构建虚实结合的生物医药实训平台，深入开展实践教学[4]。
2 校内中试实训平台建设
目前国内中小企业的中试部门基本是由研发部门衍生出来的，对于中试生产时出现的技术状态、控制要点等不能很好地提出建设性意见[5]，对于从高校、科研院所购买的技术项目转化中试更是力不从心。在校内建设中试实训平台，可以发挥高校基础理论研究相对强的优势，加强应用基础研究，强化技术开发，解决大学特别是研究型大学技术开发和成果转化薄弱问题。依托学校教学条件建设经费、中央财政修购项目经费，不断完善教学条件，整合学校教学和科研资源，建立基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程、天然产物制备、生化工程、生物制剂和分析检测等八条产学研结合的生物医药中试实训工艺路线（如图1所示），对校内外开放。
中试实训教学平台承担生物工程、生物制药等综合实践训练、创新创业实践、中试产品研发及制备训练。加强科研生产衔接训练，提高实践教学与实际应用的结合深度。为学生在校内进行产学研结合训练，同时对社会开放，开展中试产品工艺放大、联合开发项目、技术人员培训等，吸引社会前来合作。一方面为学生产学研结合训练创造条件；另一方面为企业解决技术难题、联合开发项目等，减少企业重复建设投入，提升企业创新能力。这样不仅为企业创造了可观的经济和社会效益，而且吸引了企业为人才培养出资献力，保证了校内实训基地的持续运行和发展。形成互惠互利的共赢局面。
3 虚拟仿真生物医药生产核心实训
生物医药产业由生物技术产业与医药产业共同组成。生物医药是典型的“高投入、高风险、高产出、长周期”行业，生产核心壁垒大，学生不易了解核心生产技术。利用虚拟仿真技术模拟开发了生物医药水针、冻干粉针、片剂、胶囊等生产线。通过对生产车间场景及生产线仪器、设备的三维虚拟化，使学生掌握生产原理、生产操作注意事项等，并通过虚拟实验操作完成模拟生物医药核心生产操作。
通过模拟学校所在城市设置图，提供真实、逼真的特效，指导学生掌握生物医药厂房选址、厂区布局、设备安装、工艺流程、人员管理、生产管理、质量管理等知识。如无菌冻干粉针生产涉及的设备包括注射用水生产设备，压缩空气、冷却水生产设备，药液配制设备，药液过滤设备，西林瓶洗瓶设备，西林瓶灌装、半加塞设备，冻干设备，西林瓶轧盖设备，灯检设备，西林瓶贴签设备等。
虚拟仿真无菌冻干粉针生产实训项目中介绍上述仪器设备的安装、使用、维护、检修、注意事项，以及这些设备所需工作环境要求，生产设备按工艺流程合理布局等内容。仪器设备安放在不同的操作间，操作间有人、有设备，体现出人在操作。综合采用三维动画技术、平面动画技术、虚拟现实技术以及媒体交互技术等媒体技术，建立具有实时动态的三维立体逼真图像的模拟环境，并且有具体操作时画面的切换。虚拟仿真实验包含学习模式、练习模式、考试模式三部分内容。学生模拟具体的验证和SOP的执行、操作等实验操作步骤，还可记录虚拟实验操作，并能自动生成虚拟实验操作报告。 生物医药检测检验涉及的大型精密贵重仪器设备，很多高校、科研院所和企业购置均存在力不从心的状况。通过虚拟仿真实验，学生不仅可以虚拟操作，进行数据分析，而且可以通过虚拟实验实现仪器的拆卸安装，了解仪器设备的内部构造原理等原理知识。学生在接触大型精密贵重仪器设备前就进行了正规、标准的模拟实验，减少了仪器设备的损坏率。同时对仪器设备的模拟拆卸安装，也使学生将来使用仪器设备出现故障时知道故障出现的原因。
4 建立校外实训实习基地
通过校内中试实训平台对社会开放，开展中试产品工艺放大、联合开发项目、技術人员培训等，吸引企业前来合作，以项目为纽带，真正为企业解决实际问题[6]。用项目吸引企业，把企业和项目紧密结合起来，为高校和社会协同育人打下牢固基础[7]。每次去企业实习都伴有科技活动，以企业需求为导向，深入该企业开展面对面的零距离服务，开展科技论坛、技术咨询、技术诊断、科技讲座等[8]。通过与科研院所联合人才培养、联合项目攻关、仪器设备互补、资源共享等，建立良好的合作关系，为学生实训实习创造更多的机会。与企业、科研院所建立良好的合作关系，形成产学研合作联盟。企业、科研院所见到实实在在的效益，自愿反哺教育，建立多个校外实训实习基地。而学校也在其中找到适应市场的研究方向，体会到实现价值的成就感，实现在科技实践中培养人才、在人才培养中为社会服务。
生物医药实训平台是实践教学的关键，是创新创业人才培养的保障。坚持科学规划、合理布局、资源共享、开源节流的原则，在现有条件基础上不断完善，建立适合创新创业人才培养的实训平台。
参考文献
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业，2015（5）：51-54.
[2]刘艳，闫国栋，孟威，等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）.
[3]第二届中国“互联网 ”大学生创新创业大赛闭幕[EB/OL].[2016-10-15].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201610/t20161015_284980.html.
[4]邵妍，闫国栋，孟令军，等.生物医药技术人员非学历培训教育体系的初探[J].教育教学论坛，2016（46）：44-45.
[5]中试精馏啥意思_360问答[EB/OL].[2013-10-3].http：//wenda.so.com/q/1380928387068785.
[6]科技人员为企业服务的新举措：来自专家企业工作站的启示[J].企业科协，2009（3）：30-31.
[7]刘艳，孟威，孟令军，等.大学生创新实践教育模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2016，35（1）：166-168.
[8]刘艳，林相友，逯家辉，等.改革实践教学 推进创新创业教育[J].中国大学教育，2016（7）.
关键词 生物医药；实训平台；虚拟仿真
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）14-0042-02
Construction of Bio-pharmaceutical Practical Training Plat Form by Virtual-actual Combination//ZHOU Yulin， XU Lixin， WANG Zhenzuo， TENG Lesheng， LIU Yan
Abstract The Bio-pharmaceutical practical training platform is the key of the practical teaching， and is the guarantee of the innovation talent training. It is very difficult to carry out practical training tea-
ching because of bio-pharmaceutical product contamination. There-
fore， to deepen the reform of teaching practice， we set up combina-tion of virtual reality and bio-pharmaceutical practical training plat-
form based on training platform in school， virtual simulation produ-cing core training， cooperation with biotechnology professional trai-ning base.
Key words bio-pharmaceutical； practical training platform； virtual simulation
1 前言
提高人才培養质量，推进素质教育，是当今高校人才培养的工作重点。为培养创新创业人才，国务院办公厅于2015年5月13日印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），指出：“强化创新创业实践，完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系。”[1-2]2016年10月16日，教育部部长陈宝生强
调：“高校要抓好课程体系，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，开发创新创业教育专门课程，健全中国特色创新创业教育课程体系。”[3]
生物医药专业因其产品无菌、无污染等行业特殊要求，很难开展实训实习。可以通过校内建立中试实训平台、虚拟仿真生产核心实训，校外与企业和科研院所建立实训实习基地等措施，构建虚实结合的生物医药实训平台，深入开展实践教学[4]。
2 校内中试实训平台建设
目前国内中小企业的中试部门基本是由研发部门衍生出来的，对于中试生产时出现的技术状态、控制要点等不能很好地提出建设性意见[5]，对于从高校、科研院所购买的技术项目转化中试更是力不从心。在校内建设中试实训平台，可以发挥高校基础理论研究相对强的优势，加强应用基础研究，强化技术开发，解决大学特别是研究型大学技术开发和成果转化薄弱问题。依托学校教学条件建设经费、中央财政修购项目经费，不断完善教学条件，整合学校教学和科研资源，建立基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程、天然产物制备、生化工程、生物制剂和分析检测等八条产学研结合的生物医药中试实训工艺路线（如图1所示），对校内外开放。
中试实训教学平台承担生物工程、生物制药等综合实践训练、创新创业实践、中试产品研发及制备训练。加强科研生产衔接训练，提高实践教学与实际应用的结合深度。为学生在校内进行产学研结合训练，同时对社会开放，开展中试产品工艺放大、联合开发项目、技术人员培训等，吸引社会前来合作。一方面为学生产学研结合训练创造条件；另一方面为企业解决技术难题、联合开发项目等，减少企业重复建设投入，提升企业创新能力。这样不仅为企业创造了可观的经济和社会效益，而且吸引了企业为人才培养出资献力，保证了校内实训基地的持续运行和发展。形成互惠互利的共赢局面。
3 虚拟仿真生物医药生产核心实训
生物医药产业由生物技术产业与医药产业共同组成。生物医药是典型的“高投入、高风险、高产出、长周期”行业，生产核心壁垒大，学生不易了解核心生产技术。利用虚拟仿真技术模拟开发了生物医药水针、冻干粉针、片剂、胶囊等生产线。通过对生产车间场景及生产线仪器、设备的三维虚拟化，使学生掌握生产原理、生产操作注意事项等，并通过虚拟实验操作完成模拟生物医药核心生产操作。
通过模拟学校所在城市设置图，提供真实、逼真的特效，指导学生掌握生物医药厂房选址、厂区布局、设备安装、工艺流程、人员管理、生产管理、质量管理等知识。如无菌冻干粉针生产涉及的设备包括注射用水生产设备，压缩空气、冷却水生产设备，药液配制设备，药液过滤设备，西林瓶洗瓶设备，西林瓶灌装、半加塞设备，冻干设备，西林瓶轧盖设备，灯检设备，西林瓶贴签设备等。
虚拟仿真无菌冻干粉针生产实训项目中介绍上述仪器设备的安装、使用、维护、检修、注意事项，以及这些设备所需工作环境要求，生产设备按工艺流程合理布局等内容。仪器设备安放在不同的操作间，操作间有人、有设备，体现出人在操作。综合采用三维动画技术、平面动画技术、虚拟现实技术以及媒体交互技术等媒体技术，建立具有实时动态的三维立体逼真图像的模拟环境，并且有具体操作时画面的切换。虚拟仿真实验包含学习模式、练习模式、考试模式三部分内容。学生模拟具体的验证和SOP的执行、操作等实验操作步骤，还可记录虚拟实验操作，并能自动生成虚拟实验操作报告。 生物医药检测检验涉及的大型精密贵重仪器设备，很多高校、科研院所和企业购置均存在力不从心的状况。通过虚拟仿真实验，学生不仅可以虚拟操作，进行数据分析，而且可以通过虚拟实验实现仪器的拆卸安装，了解仪器设备的内部构造原理等原理知识。学生在接触大型精密贵重仪器设备前就进行了正规、标准的模拟实验，减少了仪器设备的损坏率。同时对仪器设备的模拟拆卸安装，也使学生将来使用仪器设备出现故障时知道故障出现的原因。
4 建立校外实训实习基地
通过校内中试实训平台对社会开放，开展中试产品工艺放大、联合开发项目、技術人员培训等，吸引企业前来合作，以项目为纽带，真正为企业解决实际问题[6]。用项目吸引企业，把企业和项目紧密结合起来，为高校和社会协同育人打下牢固基础[7]。每次去企业实习都伴有科技活动，以企业需求为导向，深入该企业开展面对面的零距离服务，开展科技论坛、技术咨询、技术诊断、科技讲座等[8]。通过与科研院所联合人才培养、联合项目攻关、仪器设备互补、资源共享等，建立良好的合作关系，为学生实训实习创造更多的机会。与企业、科研院所建立良好的合作关系，形成产学研合作联盟。企业、科研院所见到实实在在的效益，自愿反哺教育，建立多个校外实训实习基地。而学校也在其中找到适应市场的研究方向，体会到实现价值的成就感，实现在科技实践中培养人才、在人才培养中为社会服务。
生物医药实训平台是实践教学的关键，是创新创业人才培养的保障。坚持科学规划、合理布局、资源共享、开源节流的原则，在现有条件基础上不断完善，建立适合创新创业人才培养的实训平台。
参考文献
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业，2015（5）：51-54.
[2]刘艳，闫国栋，孟威，等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）.
[3]第二届中国“互联网 ”大学生创新创业大赛闭幕[EB/OL].[2016-10-15].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201610/t20161015_284980.html.
[4]邵妍，闫国栋，孟令军，等.生物医药技术人员非学历培训教育体系的初探[J].教育教学论坛，2016（46）：44-45.
[5]中试精馏啥意思_360问答[EB/OL].[2013-10-3].http：//wenda.so.com/q/1380928387068785.
[6]科技人员为企业服务的新举措：来自专家企业工作站的启示[J].企业科协，2009（3）：30-31.
[7]刘艳，孟威，孟令军，等.大学生创新实践教育模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2016，35（1）：166-168.
[8]刘艳，林相友，逯家辉，等.改革实践教学 推进创新创业教育[J].中国大学教育，2016（7）.