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摘 要：随着新课改的不断普及和深入，多媒体技术已经广泛地应用到了教学中，其最大的优势在于改变了传统教学中单一的教学手段，为学生提供了更加直观、形象的感受。尤其是在小学语文教学中，多媒体技术的辅助使课堂更加丰富多彩，其声像俱备、图文并茂的特点为语文教学注入了活力和生机，激发了学生的学习兴趣和欲望，有效提高了教学质量。
关键词：小学语文；多媒体；作用
传统的小学语文教学以传授给学生基础知识为主，导致学生只能够定格在书本里，禁锢在课堂中，只能够被动地接受教师的灌输，逐渐地失去了学习的主动性和积极性。实施新课改以来，多媒体技术的引入使语文教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化，教师教学观念转变了，教学方法完善了，学生的学习方式也变得多种多样了。而且，集声、光、色、影等于一体的多媒体技术，能够活跃课堂气氛，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。笔者通过多年的教学实践认识到，在小学语文课堂教学中恰当地运用多媒体技术，有利于丰富教学内容，优化课堂教学结构，在很大程度上促进了课堂教学效率的提高。
一、运用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣
我国古代的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”他们的话都表明了兴趣对于学习的重要性。但是以往的小学语文教学模式和手段都比较单一，教学内容也较为枯燥，不少学生认为语文学习就是识字、组词、造句、背课文，因此对语文学习产生了抵触和厌烦情绪，更谈不上对语文学习有兴趣了。没有兴趣，自然没有学习的动力，学生的语文学习效果也就可想而知了。多媒体技术的引入为小学语文教学注入了新的活力，其视听结合、图文并茂的特点给学生提供了鲜明、生动、直观的视觉形象，创设了贴切的教学情境，调动了学生的各个感官，使学生带着浓厚的兴趣和学习欲望进入到了语文教学活动中，收到了很好的教学效果。比如，在教学《两只小狮子》一文时，虽然课文中对小狮子练习捕食的动作进行了细致的描述，但是仅仅依靠文字描述和教师的口头解释，有的学生还是无法感知和想象小狮子的动作，也就无法体会小狮子勤学苦练的精神。这时，教师可以引入多媒体技术，将小狮子撕、抓、滚、爬等动作直观地展现在学生眼前，这样就能够使学生的印象深刻，并会有更大的兴趣投入到接下来的学习中。
二、运用多媒体技术充分调动学生的积极性
以往的小学语文教学中，课堂教学模式基本上是教师一言堂、满堂灌，而学生只能在默默地听和记。这种教学模式限制了学生的思维，忽略了学生的主体性，而学生也在被动接受过程中逐渐失去了自主思考意识，他们的学习效率也受到了很大的影响。多媒体技术辅助小学语文教学，不仅给学生带来了直接的视听冲击，刺激了学生的感官，还为学生提供了思考的空间，创造了更多交流讨论的机会，在师生、生生的良好互动中，学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来。比如，在教学《少年闰土》一文时，学生很难凭空想象“冬天捕鸟”“夏天刺猹”的情形，也无法体会到作者幼时的乐趣，这时，教师可以利用多媒体技术向学生展现相关的情形，还可以根据课文描述展示闰土的样貌装扮等，使学生产生身临其境之感，并联系自己的生活，体会作者回忆幼时趣事的心情。
三、运用多媒体技术模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，但是，由于小学生的知识积累较少，缺乏生活经验，对事物的认知也比较肤浅，他们的思维以形象思维为主，很难上升到理性思考的高度。因此，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体技术，为学生提供生动、形象、直观的学习材料，引导学生对表象进行分析、思考、总结，由感性认知上升到理性认识，进而促进他们的思维向深层次发展，使学生的认知水平逐步得到深化和提升。比如，在教学《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句时，学生根据教师的讲解就能够解释这句话：庐山从正面看是高大的山岭，从侧面看又变成了陡峭的山峰。尽管学生通过教师的引导能够明白“要从不同的角度看待事物，这样就会有不同的收获”这个道理，但是由于学生缺乏生活常识和亲身体验，很难体会到诗人面对庐山时的所感所想和思想情感。为了解决这个教学难点，教师可以通过多媒体向学生展示从不同角度展现的庐山风貌的图片，使学生产生身临其境的感受，进而领略到庐山壮丽的景色，并能体会到这句话所隐含的哲理和寓意。
四、运用多媒体技术有助于培养学生的探究精神
以往的小学语文课堂上，学生总是被动地接受教师的灌输，而多媒体技术的运用在为教师提供了很多教学资源的同时，也能够为学生提供大量的学习材料，拓展了学生的视野，增大了他们的知识面，增强了学生获得、分析、处理信息的能力。而且多媒体技术的应用使学生的被动接受变为了主动学习和探究，使学生走向了一个更广阔的学习空间。正是这种自由、广阔的空间使学生有了展现自己能力的舞台，培养了学生发现问题、分析问题以及运用网络资源解决问题的能力，实现了真正意义上的“交互学习”“发现学习”，大大提高了小学语文教学的效率。
总之，多媒体技术在小学语文教学中发挥着巨大的作用，它能够使教学素材更加丰富，教学手段和形式更加多样，但是我们要明白，多媒体技术并不是万能的，我们要适时、合理地使用多媒体技术，充分发挥其辅助作用，这样我们的语文课堂才会变得多姿多彩、活力四射！
关键词：小学语文；多媒体；作用
传统的小学语文教学以传授给学生基础知识为主，导致学生只能够定格在书本里，禁锢在课堂中，只能够被动地接受教师的灌输，逐渐地失去了学习的主动性和积极性。实施新课改以来，多媒体技术的引入使语文教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化，教师教学观念转变了，教学方法完善了，学生的学习方式也变得多种多样了。而且，集声、光、色、影等于一体的多媒体技术，能够活跃课堂气氛，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。笔者通过多年的教学实践认识到，在小学语文课堂教学中恰当地运用多媒体技术，有利于丰富教学内容，优化课堂教学结构，在很大程度上促进了课堂教学效率的提高。
一、运用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣
我国古代的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”他们的话都表明了兴趣对于学习的重要性。但是以往的小学语文教学模式和手段都比较单一，教学内容也较为枯燥，不少学生认为语文学习就是识字、组词、造句、背课文，因此对语文学习产生了抵触和厌烦情绪，更谈不上对语文学习有兴趣了。没有兴趣，自然没有学习的动力，学生的语文学习效果也就可想而知了。多媒体技术的引入为小学语文教学注入了新的活力，其视听结合、图文并茂的特点给学生提供了鲜明、生动、直观的视觉形象，创设了贴切的教学情境，调动了学生的各个感官，使学生带着浓厚的兴趣和学习欲望进入到了语文教学活动中，收到了很好的教学效果。比如，在教学《两只小狮子》一文时，虽然课文中对小狮子练习捕食的动作进行了细致的描述，但是仅仅依靠文字描述和教师的口头解释，有的学生还是无法感知和想象小狮子的动作，也就无法体会小狮子勤学苦练的精神。这时，教师可以引入多媒体技术，将小狮子撕、抓、滚、爬等动作直观地展现在学生眼前，这样就能够使学生的印象深刻，并会有更大的兴趣投入到接下来的学习中。
二、运用多媒体技术充分调动学生的积极性
以往的小学语文教学中，课堂教学模式基本上是教师一言堂、满堂灌，而学生只能在默默地听和记。这种教学模式限制了学生的思维，忽略了学生的主体性，而学生也在被动接受过程中逐渐失去了自主思考意识，他们的学习效率也受到了很大的影响。多媒体技术辅助小学语文教学，不仅给学生带来了直接的视听冲击，刺激了学生的感官，还为学生提供了思考的空间，创造了更多交流讨论的机会，在师生、生生的良好互动中，学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来。比如，在教学《少年闰土》一文时，学生很难凭空想象“冬天捕鸟”“夏天刺猹”的情形，也无法体会到作者幼时的乐趣，这时，教师可以利用多媒体技术向学生展现相关的情形，还可以根据课文描述展示闰土的样貌装扮等，使学生产生身临其境之感，并联系自己的生活，体会作者回忆幼时趣事的心情。
三、运用多媒体技术模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，但是，由于小学生的知识积累较少，缺乏生活经验，对事物的认知也比较肤浅，他们的思维以形象思维为主，很难上升到理性思考的高度。因此，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体技术，为学生提供生动、形象、直观的学习材料，引导学生对表象进行分析、思考、总结，由感性认知上升到理性认识，进而促进他们的思维向深层次发展，使学生的认知水平逐步得到深化和提升。比如，在教学《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句时，学生根据教师的讲解就能够解释这句话：庐山从正面看是高大的山岭，从侧面看又变成了陡峭的山峰。尽管学生通过教师的引导能够明白“要从不同的角度看待事物，这样就会有不同的收获”这个道理，但是由于学生缺乏生活常识和亲身体验，很难体会到诗人面对庐山时的所感所想和思想情感。为了解决这个教学难点，教师可以通过多媒体向学生展示从不同角度展现的庐山风貌的图片，使学生产生身临其境的感受，进而领略到庐山壮丽的景色，并能体会到这句话所隐含的哲理和寓意。
四、运用多媒体技术有助于培养学生的探究精神
以往的小学语文课堂上，学生总是被动地接受教师的灌输，而多媒体技术的运用在为教师提供了很多教学资源的同时，也能够为学生提供大量的学习材料，拓展了学生的视野，增大了他们的知识面，增强了学生获得、分析、处理信息的能力。而且多媒体技术的应用使学生的被动接受变为了主动学习和探究，使学生走向了一个更广阔的学习空间。正是这种自由、广阔的空间使学生有了展现自己能力的舞台，培养了学生发现问题、分析问题以及运用网络资源解决问题的能力，实现了真正意义上的“交互学习”“发现学习”，大大提高了小学语文教学的效率。
总之，多媒体技术在小学语文教学中发挥着巨大的作用，它能够使教学素材更加丰富，教学手段和形式更加多样，但是我们要明白，多媒体技术并不是万能的，我们要适时、合理地使用多媒体技术，充分发挥其辅助作用，这样我们的语文课堂才会变得多姿多彩、活力四射！