以计算机为媒介的交流系统 CMCS(Computer-m ediated Comm unication System)在远程教育中的应用越来越普遍。打算接受远程教育的学生需要掌握好 CMCS的使用技巧。那么在远程教育的环境中 ,学生的特征如学习风格、个性因素、学习成绩和性别等 ,是否影响他们在 CMCS中的交流 ,我们应该如何设计一个 CMCS系统等等 ,都是十分值得探讨的问题。我们在建立起首都师大虚拟学习社区的基础上 ,开展了一年半的教学实践 ,并且收集了学生的各种特征以及对 CMCS的使用情况 ,分析得出 :场依存型学生在 CMCS的活跃程度与他们的依存水平成正相关 ;场独立型学生的活跃程度与他们的学习风格没有显著相关性。世故性因素得分高的学生在遇到学习困难时 ,能够冷静地通过网络向伙伴或教师求助。女生比男生对技术的适应程度较高。由于采用匿名方式登录 CMCS系统 ,打消了男生自卑的心理负担 ,因而男生的求助文章较多。另一方面 ,也说明男生比女生善于思考及发现问题。这些结果有助于我们改善 CMCS的设计。