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在化学教学中，要了解学生对知识掌握的情况，对其化学学习评价是必不可少的。化学学习评价是指在一定的化学教学评价指导观下，依据一定的化学教学目标，运用相应的评价手段，通过师生之间的互动、交流和沟通，对学生化学学习结果做出价值判断并达成共识的一种过程。它包括多种方面的评价，如对学生的学习态度、学习方法、学习结果、学习和运用知识的能力实验和动手能力等方面，其中通过试卷检测是化学教学中最为常用的一种方式，它能较快的让教师了解学生对知识的掌握的情况，使教师能及时的针对将学生出现的问题采取教学措施。当然，试卷检测评价也存在一些方面不足，在实际教学中，仅从试卷本身来看，试卷质量的高低，对尽量真实的反映学生的学习效果和对学生学习积极性的激发都起着不可忽视的作用，从而也影响到教师对学生作出的正确评价。
一、目前试卷测试的一些现状
容易产生诸如只过于强调知识面的覆盖率，主干知识的重点不突出；知识、技能覆盖不科学；对教学知识点进行简单的记忆和重现，试题内容单调，对一些知识和技能孤立的进行考核；实验探究题的题干越来越长，有的甚至变成玩文字游戏；有的题目变成为考试而出，背离了培养学生的学习能力和学习方法的目的，出现 “偏、怪、难、超”；命题的随意性较大，有的甚至直接从网络上下载题目，脱离所教学生的学习实际情况，脱离学生生活或生产实际及社会实际。
在以往的教学中，我们使用的测试题一般都是购买一套或者使用其他学校的试题或将别人的几套试题参照贵阳市中考卷进行删减增加，拼凑而成。这些测试题真的适合我们现在教的学生吗？如果没有一套好的试题，就不能客观、公正地反映学生的学习水平和教师的教学水平，就不能较好的检验学生的学和教师的教的效果。特别是刚刚学习化学的学生的第一次考试尤其至关重要，因为这会影响到他们今后的化学学习的兴趣和信心。若试卷出的不合理、不科学，部分学生就会在一次又一次的考试失败中逐渐失去对化学的兴趣，在一次又一次的责怪中失去学习的信心。如何改变让这种现状，让这种评价方式更好地促进学生的学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案，这就要求我们在教学中不但要对学生多鼓励和表扬，更需要一套合理、科学的试题！因此就需要我们自己命制一套符合自己学生实际情况的科学、合理的试题。
二、自主命题的优势
首先，自主命题是检查学生阶段性学习的最好方法，能很好地体现自己所教学生的学习情况，又能真实地反映自己在教学中存在的问题，有较强的针对性和实效性，同时又对于教师的教学工作有指导作用，能更好的把握课标和教材，突出教学的重难点，在今后的教学中，可以做到心中有数：我们自己的学生是一个什么样的水平层次，对知识掌握的情况如何，我们应该如何改进教学的理念和方法，使教与学很好地结合起来？从而最终提高教学质量，也提高教师自身的素质。其次，通过自主命题，使试题更有针对性，更适合我们学生的层次，并根据测试题反馈的学生具体情况，及时调整自己的教学思路，改进教学方法，调动学生的积极性，使教学质量得以提高，才能教学相长。
三、化学科一般命题原则和方法
1.一般原则
（1）根据2011年义务教育九年级《化学课程标准》和每年贵阳市中考《考试说明》及人教版教材内容来确定考试的内容和要求。
（2）试题应该突出测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握情况，考查学生基本能力和化学学科素养。
（3）试题还应该着重考查学生初步运用所学知识分析、解决简单化学问题的能力。
（4）试题应强调化学实验和科学探究等内容的考查，体现化学学科特点，让学生感受化学的重要性和化学的美。
（5）试题具有时代感符合学生的身心发展规律并具有导向性、创新性、有效性、公平性。
2.一般方法
（1）试题内容要具有科学性和有适当的区分度并且不超纲。区分度过高或者过低都不能反映出学生的实际学习情况；同时，教师对课标、教材的熟悉和把握程度也会对试题的命制有较大的影响。
（2）试题考查的知识点要明确，表述清楚，答案明确。命制的试题要有明确答案，避免对学生在解题时造成混乱，但这并不是排除一些开放性或一题多解的试题对学生发散思维的培养。
（3）试题的难易度合适（容易：教易：难的比例控制为7：2：1 ），试题具有梯度。教师需要通过制作课标要求内容和知识点的双向细目表，并深入解读课标才能较科学的控制好难易度的比例。
四、试题命制的一般步骤
①试题的命制；②试卷的制作；③建立试题的资源库。
（1）试题的命制。这是最为重要的一环。此时教师首先要依据《化学课程标准》中五个部分（物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究）内容及每年的中考《考试说明》将学生需要掌握的主干知识和各部分内容的知识点按层次要求制作一个细目表；其次，依据教材内容确定本次试卷要考查的知识点及分值，制作成一个双向细目表。这样，通过双向细目表，教师在试题的命制时，就能做到心中有数，既突出重点，又不会遗漏对某些知識点的考查，也不易出现一些“偏、怪、难”的题目，这样使试题的命制更客观、公正和合理。
（2）将上述初步制作好的试题进行审题、小组讨论、修改、成型，最后制作成试卷。
（3）建立自己的题型库，不断扩大和丰富试题资源，实现资源的共享，共同提高。
通过对课标、考试说明及教材的深入解读，才能把握好试题的命制方向；通过制作双向细目表，使我们在试题的命制时能尽量避免试题的盲目性和随意性，使试题更科学合理，从而大大提高我们命题的质量。
一、目前试卷测试的一些现状
容易产生诸如只过于强调知识面的覆盖率，主干知识的重点不突出；知识、技能覆盖不科学；对教学知识点进行简单的记忆和重现，试题内容单调，对一些知识和技能孤立的进行考核；实验探究题的题干越来越长，有的甚至变成玩文字游戏；有的题目变成为考试而出，背离了培养学生的学习能力和学习方法的目的，出现 “偏、怪、难、超”；命题的随意性较大，有的甚至直接从网络上下载题目，脱离所教学生的学习实际情况，脱离学生生活或生产实际及社会实际。
在以往的教学中，我们使用的测试题一般都是购买一套或者使用其他学校的试题或将别人的几套试题参照贵阳市中考卷进行删减增加，拼凑而成。这些测试题真的适合我们现在教的学生吗？如果没有一套好的试题，就不能客观、公正地反映学生的学习水平和教师的教学水平，就不能较好的检验学生的学和教师的教的效果。特别是刚刚学习化学的学生的第一次考试尤其至关重要，因为这会影响到他们今后的化学学习的兴趣和信心。若试卷出的不合理、不科学，部分学生就会在一次又一次的考试失败中逐渐失去对化学的兴趣，在一次又一次的责怪中失去学习的信心。如何改变让这种现状，让这种评价方式更好地促进学生的学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案，这就要求我们在教学中不但要对学生多鼓励和表扬，更需要一套合理、科学的试题！因此就需要我们自己命制一套符合自己学生实际情况的科学、合理的试题。
二、自主命题的优势
首先，自主命题是检查学生阶段性学习的最好方法，能很好地体现自己所教学生的学习情况，又能真实地反映自己在教学中存在的问题，有较强的针对性和实效性，同时又对于教师的教学工作有指导作用，能更好的把握课标和教材，突出教学的重难点，在今后的教学中，可以做到心中有数：我们自己的学生是一个什么样的水平层次，对知识掌握的情况如何，我们应该如何改进教学的理念和方法，使教与学很好地结合起来？从而最终提高教学质量，也提高教师自身的素质。其次，通过自主命题，使试题更有针对性，更适合我们学生的层次，并根据测试题反馈的学生具体情况，及时调整自己的教学思路，改进教学方法，调动学生的积极性，使教学质量得以提高，才能教学相长。
三、化学科一般命题原则和方法
1.一般原则
（1）根据2011年义务教育九年级《化学课程标准》和每年贵阳市中考《考试说明》及人教版教材内容来确定考试的内容和要求。
（2）试题应该突出测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握情况，考查学生基本能力和化学学科素养。
（3）试题还应该着重考查学生初步运用所学知识分析、解决简单化学问题的能力。
（4）试题应强调化学实验和科学探究等内容的考查，体现化学学科特点，让学生感受化学的重要性和化学的美。
（5）试题具有时代感符合学生的身心发展规律并具有导向性、创新性、有效性、公平性。
2.一般方法
（1）试题内容要具有科学性和有适当的区分度并且不超纲。区分度过高或者过低都不能反映出学生的实际学习情况；同时，教师对课标、教材的熟悉和把握程度也会对试题的命制有较大的影响。
（2）试题考查的知识点要明确，表述清楚，答案明确。命制的试题要有明确答案，避免对学生在解题时造成混乱，但这并不是排除一些开放性或一题多解的试题对学生发散思维的培养。
（3）试题的难易度合适（容易：教易：难的比例控制为7：2：1 ），试题具有梯度。教师需要通过制作课标要求内容和知识点的双向细目表，并深入解读课标才能较科学的控制好难易度的比例。
四、试题命制的一般步骤
①试题的命制；②试卷的制作；③建立试题的资源库。
（1）试题的命制。这是最为重要的一环。此时教师首先要依据《化学课程标准》中五个部分（物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究）内容及每年的中考《考试说明》将学生需要掌握的主干知识和各部分内容的知识点按层次要求制作一个细目表；其次，依据教材内容确定本次试卷要考查的知识点及分值，制作成一个双向细目表。这样，通过双向细目表，教师在试题的命制时，就能做到心中有数，既突出重点，又不会遗漏对某些知識点的考查，也不易出现一些“偏、怪、难”的题目，这样使试题的命制更客观、公正和合理。
（2）将上述初步制作好的试题进行审题、小组讨论、修改、成型，最后制作成试卷。
（3）建立自己的题型库，不断扩大和丰富试题资源，实现资源的共享，共同提高。
通过对课标、考试说明及教材的深入解读，才能把握好试题的命制方向；通过制作双向细目表，使我们在试题的命制时能尽量避免试题的盲目性和随意性，使试题更科学合理，从而大大提高我们命题的质量。