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语文是从生活中走出来的一门学科,更加贴近于我们的现实生活.随着课程改革的逐渐深入,小学语文生活化快乐教学成为新的发展方向,是真正适合小学语文的教育方法.本文将围绕小学语文生活化快乐教学模式的有效运用进行深入分析和探讨.
小学语文生活化快乐教学的路径分析
【摘 要】
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语文是从生活中走出来的一门学科,更加贴近于我们的现实生活.随着课程改革的逐渐深入,小学语文生活化快乐教学成为新的发展方向,是真正适合小学语文的教育方法.本文将围绕小学语文生活化快乐教学模式的有效运用进行深入分析和探讨.
【机 构】
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甘肃省陇南市文县东坝中学
【出 处】
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小学生作文辅导（读写双赢）
【发表日期】
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2021年6期
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在小学语文教学中,作文是教学中必不可少的一个考查形式,通过了解学生的写作水平,语文教师能够直观地感受到学生对于所学知识的综合运用能力.由于小学生年龄较小,生活经历有限,所学知识也不够广泛,所以学生在写作时很容易造成作文内容不够深入、写作结构偏于松散、语言表达不流畅等问题,反映出小学生的写作能力较为低下.
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期刊
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语言素养是语言、思维、审美和文化的综合体现,是学生在语言实践活动中不断积累、智能构建,并在实实在在的情境中展现出来的语言能力.语文素养的发展,离不开广泛深入的积累,但这些积累必须依托于鲜活的场景,激活学生灵活运用的意识.本文提出要开掘内在意境,在资料拓展中营造场景;切换表达维度,在深度体悟中营造场景;创设鲜活情境,在激活思维中营造场景.
以“项目化学习”的方式实施语文综合性学习不能脱离语文味、综合性和项目化学习这几个特点.按照“设置真实情境,提炼主问题;搜集整理资料,了解主话题;讨论项目主题,制定评价量表;项目成果展示,多元量化评价”四个步骤进行,实现了“人人参与,朵朵绽放;各尽其才,实力彰显;语文素养,慢慢生长”的良好效果.
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