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【摘要】倾听是能力，也是素养。养成学生良好的倾听习惯，教师必须是学生的耐心倾听者，为学生树立倾听榜样，讲究科学指导，让学生学会倾听，注重采用激励评价，促进学生倾听习惯的形成。
【关键词】讲究英语教学策略；培养学生倾听习惯
倾听是交际活动的最基本方式，是获取信息不可或缺的能力，尤其是小学生在学习英语过程中，倾听显得更加重要。《英语课程标准》对学生倾听能力训练提出了明确要求。一个儿童的语言能力的提高是在经常倾听成人间的对话，或者跟成人健康对话的过程中实现的。因此教师要通过让学生倾听教师讲解,同学的意见，来弥补自己思维的不足,使自己的认识逐渐趋于完善，达到学生倾听习惯的培养。在小学英语听力教学中，我们该如何优化英语听力教学，培养良好的倾听习惯呢
一、树立榜样，引导倾听
教师是学生的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，可以让学生觉得自己得到了老师的认可，能激起学生发言欲望，提高发言质量。教师认真倾听学生表达的习惯，为学生树立学习榜样，使学生养成良好的倾听习惯。在教学中，面对不同层次的学生，教师都要耐心倾听学生发言，尊重学生独特见解，进行适当指导评价，引导学生继续听取别人的发言，找出与对方不同的观点。在日常教学中，教师不能轻易重复自己提出的问题或要求，这样，学生会习惯了老师还会说好几遍这一问题或者要求，不利于学生倾听习惯的培养。在提出问题或要求后，要教师观察学生倾听情况，制订有效措施，促进学生倾听习惯的养成，同时要注意给予肯定认真倾听的学生。
二、科学指导，学会倾听
听力是积极的思维过程，要提高学生的听力理解能力，必须做到精泛结合、听写结合、听读结合、听说结合，注重各种技能的综合运用，循序渐进地进行听力训练，并贯穿于教学全过程，使学生的听力在练习的过程中逐步形成和提高。
1.规范倾听要求。学会倾听，要专心听老师讲课、同学发言，都要听清老师或同学发言的每一句话；耐心听完别人的话后，才举手发表自己的意见；虚心接受别人提出与自己不同的观点与建议，边听边修正自己的观点；用心倾听时要做到边听边想，学会正确判别，不能盲从他人意见，要有所选择，做到说、听、思并用，相互促进。
2.加强听写训练。学生倾听习惯的养成，需要教师有意识地加以培养。在听力教学中，我注重学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。听录音时要边听边记，强化记忆。听写训练是基础薄弱学生提高听力的诀窍。边听边写是学习英语的好方法。
3.优化倾听手段。培养学生的倾听习惯，必须优化课堂教学，灵活运用倾听手段，进行有效教学。如：（1）游戏法。儿童的生活离不开游戏。在教学活动中，适时加入游戏，调动起学生学习兴趣。让学生从老师所读的词语中找出不同类的。有些游戏名称，学生听起来特别感兴趣。（2）辩论法。辩论有助于提高学生思维的敏捷性，有利于培养学生良好的倾听与思考习惯。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。要想在辩论中取胜，必须听清对方的内容。只有抓住对方不足之处，才能有效反驳。在教学过程中，教师要善于抓住课堂上出现的争辩苗头，组织引导学生开展辩论，认真倾听。
4．激发倾听兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会产生学习知识的渴望。在进行英语听力练习时，学生对所学句式基本掌握之后，教师放录音，反复播放多次，学生反复听了再听，内容重复，学生逐渐对听录音反感了，失去学习兴趣。英语教师要努力突破学生听力关，激发兴趣。可以引导学生边看书边听，适当提问检查；可以要求学生不看书，先听，听后回答，再指导学生看书听录音；可以听完复述，带问题听等形式。
5．加强听说训练。只有正确读出来才会听懂。根据新课标的要求，在英语教学中，尽可能多些使用课堂用语，创设英语的学习环境，鼓励学生用英语进行交谈，交际语重复的次数越多，才有利于学生语音和听力水平的提高。进行朗读训练时，建议使用复读机，利用“复读”或“跟读”功能，用不着倒带进带，就可反复模仿英语发音。学生反复听录音，根据录音和语调反复的模仿，注意矫正发音。小学生能坚持大声朗读，1个月就能逐渐准确发音和流利朗读，促进听说能力。
三、有效评价，激励倾听
表扬激励是最好的教学手段。激励时刻陪伴在教学全过程中。在师生交往互动的课堂中，教师内心流露出对学生的理解与欣赏，无不激励着学生的学习热情，鼓舞学生专心倾听课堂教学内容。我们可以从以下方面入手激励学生倾听。
1.口头激励。语言激励是调动学生积极学习的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。在学生倾听习惯的培养过程中，教师要让学生尝到成功的喜悦，努力用鼓励来代替责骂。
2.书面激励。物质奖励能激励学生认真倾听。我为学生专门制作了倾听奖章的印章，毫不吝啬地送给上课认真听讲的学生，在他的“学习评价表”上盖上印章。每周召开专题班会表扬优秀，每月对印章最多的同学颁发倾听奖章奖状。有效的评价手段，激励了学生听讲热情，提高了课堂教学效率。
倾听是小学生学习英语的基本能力，也是素养。学生养成良好的倾听习惯，需要教师坚持不懈地强化训练，要善于捕捉和利用一切有利于学习的时机，让学生学会倾听，并逐步形成良好的习惯，从而提高英语素养。
（作者单位：浙江省慈溪市新浦镇中心小学）
【关键词】讲究英语教学策略；培养学生倾听习惯
倾听是交际活动的最基本方式，是获取信息不可或缺的能力，尤其是小学生在学习英语过程中，倾听显得更加重要。《英语课程标准》对学生倾听能力训练提出了明确要求。一个儿童的语言能力的提高是在经常倾听成人间的对话，或者跟成人健康对话的过程中实现的。因此教师要通过让学生倾听教师讲解,同学的意见，来弥补自己思维的不足,使自己的认识逐渐趋于完善，达到学生倾听习惯的培养。在小学英语听力教学中，我们该如何优化英语听力教学，培养良好的倾听习惯呢
一、树立榜样，引导倾听
教师是学生的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，可以让学生觉得自己得到了老师的认可，能激起学生发言欲望，提高发言质量。教师认真倾听学生表达的习惯，为学生树立学习榜样，使学生养成良好的倾听习惯。在教学中，面对不同层次的学生，教师都要耐心倾听学生发言，尊重学生独特见解，进行适当指导评价，引导学生继续听取别人的发言，找出与对方不同的观点。在日常教学中，教师不能轻易重复自己提出的问题或要求，这样，学生会习惯了老师还会说好几遍这一问题或者要求，不利于学生倾听习惯的培养。在提出问题或要求后，要教师观察学生倾听情况，制订有效措施，促进学生倾听习惯的养成，同时要注意给予肯定认真倾听的学生。
二、科学指导，学会倾听
听力是积极的思维过程，要提高学生的听力理解能力，必须做到精泛结合、听写结合、听读结合、听说结合，注重各种技能的综合运用，循序渐进地进行听力训练，并贯穿于教学全过程，使学生的听力在练习的过程中逐步形成和提高。
1.规范倾听要求。学会倾听，要专心听老师讲课、同学发言，都要听清老师或同学发言的每一句话；耐心听完别人的话后，才举手发表自己的意见；虚心接受别人提出与自己不同的观点与建议，边听边修正自己的观点；用心倾听时要做到边听边想，学会正确判别，不能盲从他人意见，要有所选择，做到说、听、思并用，相互促进。
2.加强听写训练。学生倾听习惯的养成，需要教师有意识地加以培养。在听力教学中，我注重学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。听录音时要边听边记，强化记忆。听写训练是基础薄弱学生提高听力的诀窍。边听边写是学习英语的好方法。
3.优化倾听手段。培养学生的倾听习惯，必须优化课堂教学，灵活运用倾听手段，进行有效教学。如：（1）游戏法。儿童的生活离不开游戏。在教学活动中，适时加入游戏，调动起学生学习兴趣。让学生从老师所读的词语中找出不同类的。有些游戏名称，学生听起来特别感兴趣。（2）辩论法。辩论有助于提高学生思维的敏捷性，有利于培养学生良好的倾听与思考习惯。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。要想在辩论中取胜，必须听清对方的内容。只有抓住对方不足之处，才能有效反驳。在教学过程中，教师要善于抓住课堂上出现的争辩苗头，组织引导学生开展辩论，认真倾听。
4．激发倾听兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会产生学习知识的渴望。在进行英语听力练习时，学生对所学句式基本掌握之后，教师放录音，反复播放多次，学生反复听了再听，内容重复，学生逐渐对听录音反感了，失去学习兴趣。英语教师要努力突破学生听力关，激发兴趣。可以引导学生边看书边听，适当提问检查；可以要求学生不看书，先听，听后回答，再指导学生看书听录音；可以听完复述，带问题听等形式。
5．加强听说训练。只有正确读出来才会听懂。根据新课标的要求，在英语教学中，尽可能多些使用课堂用语，创设英语的学习环境，鼓励学生用英语进行交谈，交际语重复的次数越多，才有利于学生语音和听力水平的提高。进行朗读训练时，建议使用复读机，利用“复读”或“跟读”功能，用不着倒带进带，就可反复模仿英语发音。学生反复听录音，根据录音和语调反复的模仿，注意矫正发音。小学生能坚持大声朗读，1个月就能逐渐准确发音和流利朗读，促进听说能力。
三、有效评价，激励倾听
表扬激励是最好的教学手段。激励时刻陪伴在教学全过程中。在师生交往互动的课堂中，教师内心流露出对学生的理解与欣赏，无不激励着学生的学习热情，鼓舞学生专心倾听课堂教学内容。我们可以从以下方面入手激励学生倾听。
1.口头激励。语言激励是调动学生积极学习的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。在学生倾听习惯的培养过程中，教师要让学生尝到成功的喜悦，努力用鼓励来代替责骂。
2.书面激励。物质奖励能激励学生认真倾听。我为学生专门制作了倾听奖章的印章，毫不吝啬地送给上课认真听讲的学生，在他的“学习评价表”上盖上印章。每周召开专题班会表扬优秀，每月对印章最多的同学颁发倾听奖章奖状。有效的评价手段，激励了学生听讲热情，提高了课堂教学效率。
倾听是小学生学习英语的基本能力，也是素养。学生养成良好的倾听习惯，需要教师坚持不懈地强化训练，要善于捕捉和利用一切有利于学习的时机，让学生学会倾听，并逐步形成良好的习惯，从而提高英语素养。
（作者单位：浙江省慈溪市新浦镇中心小学）