研究运用糖尿病移动管理教育软件对中青年2型糖尿病患者知信行的影响。

选取2015年10月至2016年4月大连市中心医院内分泌病房出院的糖尿病患者130例，其中男68例，女62例，按随机数字表法分为试验组63例和对照组67例；对照组给予常规院外管理模式，试验组通过糖尿病移动管理软件教育模式管理。干预后3、6个月，对2组患者血糖等代谢指标、糖尿病知识、自我管理效能、自我管理行为进行比较。

因故退出研究6例，最终试验组61例、对照组63例完成本研究。干预前患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白2组比较差异无统计学意义（P>0.05）；干预后3个月对照组分别为（8.81 ± 2.02）mmol/L、（12.44 ± 2.53）mmol/L、（8.41 ± 1.40）%，试验组分别为（7.91 ± 2.29）mmol/L、（10.65 ± 2.87）mmol/L、（7.83 ± 1.25）%，差异有统计学意义（t=2.320、3.691、2.416，P<0.05或0.01）；干预后6个月对照组分别为（7.96 ± 1.79）mmol/L、（10.61 ± 2.12）mmol/L、（7.85 ± 1.24）%，试验组分别为（7.00 ± 2.00）mmol/L、（8.93 ± 2.16）mmol/L、（7.20 ± 1.25）%，差异有统计学意义（t=2.805、4.368、2.914，P<0.01）。2组患者的相关知识评分（好、一般、差）比较，干预前2组比较差异无统计学意义（P>0.05）；干预后3个月对照组分别为5、57、1例，试验组分别为15、46、0例，干预后6个月对照组分别为40、32、0例，试验组分别为48、14、0例，干预后3个月和干预后6个月2组比较差异均有统计学意义（Z=2.637、2.055，P<0.01或0.05）。2组患者的糖尿病自我管理效能评分（高等水平、中等水平、低水平）比较，干预前2组比较差异无统计学意义（P>0.05）；干预后3个月对照组分别为49、13、1例，试验组分别为54、5、0例，干预后6个月对照组分别为59、4、0例，试验组分别为61、0、0例，干预后3、6个月2组比较差异均有统计学意义（Z=2.103、1.992，P<0.05）。2组患者的糖尿病自我管理能力评分（良好、中等、差）比较，干预前和干预后3个月比较差异无统计学意义（P>0.05）；干预后6个月对照组分别为9、54、0例，试验组分别为43、18、0例，差异有统计学意义（Z=6.315，P<0.01）。

糖尿病移动管理软件教育模式有助于提高中青年2型糖尿病患者血糖等代谢指标达标率及知信行水平，但其长期效果有待进一步研究。