目的:探讨网球运动结合身体运动功能训练和身体运动功能训练2种训练干预方案对学龄前儿童体质与不同认知任务的影响,以期为其健康促进提供一定的借鉴价值.方法:选取北京市某幼儿园中60名5岁儿童为研究对象,以班级为单位随机分为对照组(C)、网球运动结合身体运动功能训练组(PT)、身体运动功能训练组(P),干预3次/周,干预周期为16周.实验前、后各测试一次儿童的8项体质指标和3项认知任务指标.结果:1)身体形态测试:与实验前相比,实验后3组儿童的身高和体重成绩组间比较差异均无统计学意义(P＞0.05);3组儿童的身高和体重成绩组内比较均有显著增长(P＜0.05).2)体质测试:与实验前相比,实验后PT组和P组儿童的6项体质测试成绩均有显著提高(P＜0.05),而C组实验前后比较差异无统计学意义(P＞0.05).PT组和P组所有成绩组间比较差异无统计学意义(P＞0.05).3)认知任务测试:与实验前相比,实验后PT组、P组儿童的3项成绩均有显著提高(P＜0.05);而C组实验前后比较差异无统计学意义(P＞0.05).PT组干预效果优于P组(P＜0.05).结论:16周干预后,PT组与P组儿童体质和简单反应时、注意力、空间位置记忆广度3项认知任务得到了显著提高,且PT组的3项认知任务干预效果优于P组,未来学龄前儿童体育教学中可采用此种训练方案丰富教学内容.