停止对儿童的进攻

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<正> 在要求孩子们坐在一排排课椅上静静地完成阅读和数学补充练习题的时候,对儿童的进攻就开始了。由于课程被割裂开来,在学校领导、政府官员、家长和其他一些人的压力之下,教师被迫加入了这种对儿童的进攻,学生被迫在标准测验、低限能力测验中去获得好成绩。
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<正> 苏联的学校教育与校外教育没有截然区别,全面发展人的个性这一共同目的把二者紧密地联系了起来,使之协同一致、相互影响。学校教育是这个体系的主要环节,校外教育则起补充作用。它们的区别仅在于各自所要完成的具体任务,以及完成这些任务采取的形式和方法不同。校外教育的具体内容、形式和方法,取决于受教育者的年龄,取决于他们是否在普通学校学习,是否脱产学
<正> (一) 玛丽娅·纳雷什金娜二十岁,生在阿尔斯特拉罕省一个布满荒沙的偏远的小镇上。她年轻、健康,象个青年男子一样肌肉结实,两腿有力。玛丽娅·纳雷什金娜有这么个强健的身体,不仅要感谢父母,还因为不论是战争,还是革命都丝毫没有伤害过她。红军也好,白军也好,他们的行军路线都未曾经过她那荒远偏僻的家乡。而到她思想成熟的时候,社会主义已经巩固了。
<正> 近二十年来,我们实际上经历了一次计算机革命。然而,大多数人还不懂得如何使用改变了人们生活方式的计算机。八十年代面临最大问题之一是计算机科学教育问题。
<正> 1975年以来,关于讨论天才问题的世界性会议已经开过五次,共有约四十个国家的一千二百多名代表参加了会议。1983年8月在马尼拉召开的第五次会议,有二十六个国家的五百多名代表参加。各国代表对天才儿童、有特殊才能的儿童以及青年的教育问题有着浓厚的兴趣。
<正> 信息技术在普通教育中的潜力 教育家们,联邦和州的政策制定者们以及新闻宣传工具都认为最近信息技术的革命,特别值得注意的是微型计算机,不仅使美国教育能从一个碌碌无为的潮流中摆脱出来,而且有可能为教育本身提供新的方针。
<正> 少年期和青年早期,是个人在智力、道德、社会方面自我肯定的时期。在这个年龄期,学生精神上的正常发展取决于:他在集体的活动和关系的所有领域里自我肯定的深刻性达到什么程度。只有
<正> 两年前,我认识了麻省沃特汤市洛维尔小学的校长科贝特先生。他把学校管理得十分出色,对他高超的领导艺术,我是十分钦佩的。 洛维尔小学座落在绿色的小山丘之间,校舍是一座传统的新英格兰式的楼房,周围的环境清静优美。学校规模不大,只有四百三十个
<正> 第三世界的教育遭受到八十年代恶化的经济趋势的威胁。 更贵的石油价格、工业发展速度较慢以及多变的国际贸易方式正在迫使政府采取更苛刻的预算方
<正> 印度政府的计划制定者第一次提出建议要在国家教育经费预算分配中优先照顾学前教育。 最近确定的第六个五年计划(1980—85)打算在1981年初执行,计划建议在未来的五年之中,印度应该在教育上支付二十亿镑。 计划委员会估计在教育方面的国家投资至少应占国民收入的6%,自从1968年以来,这个比例在理论上已经被接受了,但是在实际上却
<正> 南斯拉夫社会主义联邦共和国是个多民族的国家。国家的这个多民族的特点在整个文化,其中也包括国民教育在内的发展上留下了一定的痕迹。 在南斯拉夫二千二百二十万居民中,塞尔维亚人占组成的42%,霍尔瓦提人占23%,斯洛文尔亚人占8.6%,马其顿人占5.6%,门的内哥罗人占2.8%和波斯诺依其人占6.9%。此外,在南斯拉夫居住着阿尔巴尼亚人、匈牙利人、土耳其人、斯洛伐克人、意大利人和所谓穆斯林——信仰伊斯兰教的部分居民,不过按出身来说他们基本上是斯洛文尼亚人。