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学生对特定课程的教材书本知识以及教师课堂教学的欢迎和认可程度影响到他们学习该门课程的积极性。以重要性水平量化描述大学生对"普通心理学"及"基础写作"两门课程教材书本知识以及教师课堂教学趣味性、实用性与理解性三个指标的认可程度;同时考察学生对该两门课程教材书本知识以及教师课堂教学在三个指标上实际效果的主观评价。调查显示,教材书本知识的实用性比教师课堂教学更重要;教师课堂教学的趣味性与理解性比教材书本知识更重要。从实际效果来看,教师课堂教学的实用性、理解性以及趣味性比教材书本知识更好;无论是教材书本知识还是教师课堂教学,趣味性水平不如实用性和理解性高。