【摘 要】
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作者在教学实践中小结了使“小高考”复习课堂学生“动”的几种类型。这些“动”的形式在体现学生主体地位、促进学生复习积极性的同时,更使学生有效掌握复习要点,全面深刻理
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作者在教学实践中小结了使“小高考”复习课堂学生“动”的几种类型。这些“动”的形式在体现学生主体地位、促进学生复习积极性的同时,更使学生有效掌握复习要点,全面深刻理解有关生物学规律。
The author summed up in the teaching practice so that “small entrance exam ” review classroom students “move ” of several types. These “dynamic” forms, while embodying the dominant position of students and promoting students’ enthusiasm for review, enable students to effectively master the review points and fully understand the laws of biology.
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