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摘要：由于我国现阶段的教育改革更加关注学生的素质教育，因此在学生学习的各个年龄阶段都会提倡学生的素质教育发展，关注学生的全面发展。在幼儿园阶段开展种植活动，能够培养学生的劳动能力，提高学生对劳动的正确认识。能够通过实践活动帮助学生养成正确的劳动观念，而且幼儿园阶段的教育就应该开展段华的教学活动，使得学生能够更好地更好地认识世界，探知世界，培养起好奇心和探究欲望，而且也能够培养学生其他方面的能力。
关键词：尊重劳动;幼儿园教育;种植活动;实施对策
在幼儿园开展的种植活动对幼儿的成长和发展都有很大的帮助作用，因为通过种植活动不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，同时也能够使幼儿在种植活动中培养自己的生活经验，提高幼儿对探知世界和感知世界的兴趣和欲望。由于考虑到幼儿身心发展的阶段不同，所以种植活动应该有针对性地开展，目的是为了能够让幼儿在活动的过程中养成良好的劳动习惯，形成对劳动的正确观念。
一、创设良好地开展种植活动的环境
为了能够使幼儿园阶段的种植活动更好地开展，教师应该给学生创造良好的种植环境，种植环境的选择要方便学生进行细致地观察，同时也要具有一定的封闭性，防止种植环境被破坏。教师可以和学生共同来美化自己班级的种植园，例如为种植园起一个名字，然后教师可以让每一位学生都拿出自己的一样装饰品来装饰种植园，这个过程能够让学生产生对种植园的归属感，能够有利于今后种植园的保护。除此之外教师也可以将不同时期的种植园进行拍照，留下学生和种植园的美好回忆，然后将所拍得照片贴在班级里，这样能够给学生营造出来良好的种植活动氛围，让学生对种植活动充满兴趣[1]。
二、引导学生对种植活动的积极关注
在幼儿阶段开展的种植活动是培养学生观察世界的一个重要途径，他能够培养幼儿的观察力，耐心以及劳动的动手操作能力，所以教师在开展种植活动之前，要培养学生的兴趣，使学生能够更好地全身心投入到种植活动中[2]。
在活动开展之前，教师先让学生们对要种植的植物有一定的了解，然后选择自己想要种植的植物，教师可以给每个幼儿发一个小铲子，然后给幼儿布置劳动任务，要求在全班的共同努力下，将开辟出来的种植园进行土地翻新，因为要培养学生的动手操作能力，就应该从种植活动的开始到种植活动的结束，都由幼儿亲自完成，这样才能够培养幼儿的成就感，使幼儿在活动中养成热爱劳动的良好习惯。在完成土地翻新之后，教师可以给幼儿分发植物的种子，要求幼儿在种植园中选择一块土地作为自己的种植领域，然后将教师分发的种子种在土地里。接下来由教师告诉幼儿种植的注意事项以及这些植物的喜好等，然后让幼儿根据教师所给出的内容，每天按时给自己的植物进行浇水灌溉，在这个过程中，肯定会出现有的学生植物枯萎的现象，教师就可以利用这样的情形引导学生去积极的探索，去发现问题，然后再根据实际情况来解决问题。这样學生的求知欲望就能够得到激发和培养，在这个过程中所养成的其他良好习惯，也能够为学生将来的成长和发展奠定良好的基础。在经过一段时间的种植培养之后，教师可以组织班级内的学生开展一场交流会，让那些作物长势较好的学生分享自己的种植经验，然后大家共同探讨培养植物的心得和体会，通过这个过程，使得学生养成善于听取他人意见，崇尚劳动的良好行为习惯[3]。
三、开展其他相关种植活动，促进劳动教育的深入
在种植活动的开展过程中，教师可以根据实际情况选择其他的方式来开展相关的劳动教育，例如，教师可以组织学生对种植园中的杂草进行清除活动，这些活动都是与种植活动相关，同时也有助于丰富学生生活经验的相关延伸活动，所以教师需要积极地发现身边可以开展劳动教育的资源，促进学生对劳动教育的深入了解。
在种植活动的末期，教师也可以开展家庭亲子活动。邀请家长到幼儿园中的种植园进行参观和开展亲子活动，教师可以把每个幼儿所种植到的果实都留作纪念分给每个学生，这些劳动的果实能够转化为动力，更好地促进幼儿劳动的发展，养成良好的劳动习惯，同时也能够让学生形成正确的劳动观念。在种植园中开展的亲子活动也能够促进家庭关系的和谐发展，让家长对种植活动有更加深刻的体会，明白种植活动开展的意义和理念，完成家庭教育和学校教育的同步更新，使得幼儿园所开展劳动教育的成果能够得到巩固。
结语：
总而言之，在幼儿园阶段开展种植活动，对于幼儿的发展有很大的影响。他能够让幼儿从小就养成热爱劳动的良好品质，而且通过种植活动也能够使幼儿更好的接触世界，为幼儿融入大自然提供了有效途径。除此之外，根据种植活动所开展的一系列活动也能够给幼儿带来不同的情感体验，使幼儿在活动中收获相关的知识，技能和生活经验，促进幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]苏安燊.幼儿园巧用社区资源开展社会活动的策略[J].亚太教育，2020，（7）：5.
[2]白碧源，崔文波，吴春芳.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育影响因素分析与对策的研究[J].科学与财富，2020，12（26）：167.
[3]陈金梦，王婕儿，章晓涵.浙江省小学劳动教育开展现状与对策研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（11）：8-11.
浙江省余姚市凤山街道中心幼儿园 315400
关键词：尊重劳动;幼儿园教育;种植活动;实施对策
在幼儿园开展的种植活动对幼儿的成长和发展都有很大的帮助作用，因为通过种植活动不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，同时也能够使幼儿在种植活动中培养自己的生活经验，提高幼儿对探知世界和感知世界的兴趣和欲望。由于考虑到幼儿身心发展的阶段不同，所以种植活动应该有针对性地开展，目的是为了能够让幼儿在活动的过程中养成良好的劳动习惯，形成对劳动的正确观念。
一、创设良好地开展种植活动的环境
为了能够使幼儿园阶段的种植活动更好地开展，教师应该给学生创造良好的种植环境，种植环境的选择要方便学生进行细致地观察，同时也要具有一定的封闭性，防止种植环境被破坏。教师可以和学生共同来美化自己班级的种植园，例如为种植园起一个名字，然后教师可以让每一位学生都拿出自己的一样装饰品来装饰种植园，这个过程能够让学生产生对种植园的归属感，能够有利于今后种植园的保护。除此之外教师也可以将不同时期的种植园进行拍照，留下学生和种植园的美好回忆，然后将所拍得照片贴在班级里，这样能够给学生营造出来良好的种植活动氛围，让学生对种植活动充满兴趣[1]。
二、引导学生对种植活动的积极关注
在幼儿阶段开展的种植活动是培养学生观察世界的一个重要途径，他能够培养幼儿的观察力，耐心以及劳动的动手操作能力，所以教师在开展种植活动之前，要培养学生的兴趣，使学生能够更好地全身心投入到种植活动中[2]。
在活动开展之前，教师先让学生们对要种植的植物有一定的了解，然后选择自己想要种植的植物，教师可以给每个幼儿发一个小铲子，然后给幼儿布置劳动任务，要求在全班的共同努力下，将开辟出来的种植园进行土地翻新，因为要培养学生的动手操作能力，就应该从种植活动的开始到种植活动的结束，都由幼儿亲自完成，这样才能够培养幼儿的成就感，使幼儿在活动中养成热爱劳动的良好习惯。在完成土地翻新之后，教师可以给幼儿分发植物的种子，要求幼儿在种植园中选择一块土地作为自己的种植领域，然后将教师分发的种子种在土地里。接下来由教师告诉幼儿种植的注意事项以及这些植物的喜好等，然后让幼儿根据教师所给出的内容，每天按时给自己的植物进行浇水灌溉，在这个过程中，肯定会出现有的学生植物枯萎的现象，教师就可以利用这样的情形引导学生去积极的探索，去发现问题，然后再根据实际情况来解决问题。这样學生的求知欲望就能够得到激发和培养，在这个过程中所养成的其他良好习惯，也能够为学生将来的成长和发展奠定良好的基础。在经过一段时间的种植培养之后，教师可以组织班级内的学生开展一场交流会，让那些作物长势较好的学生分享自己的种植经验，然后大家共同探讨培养植物的心得和体会，通过这个过程，使得学生养成善于听取他人意见，崇尚劳动的良好行为习惯[3]。
三、开展其他相关种植活动，促进劳动教育的深入
在种植活动的开展过程中，教师可以根据实际情况选择其他的方式来开展相关的劳动教育，例如，教师可以组织学生对种植园中的杂草进行清除活动，这些活动都是与种植活动相关，同时也有助于丰富学生生活经验的相关延伸活动，所以教师需要积极地发现身边可以开展劳动教育的资源，促进学生对劳动教育的深入了解。
在种植活动的末期，教师也可以开展家庭亲子活动。邀请家长到幼儿园中的种植园进行参观和开展亲子活动，教师可以把每个幼儿所种植到的果实都留作纪念分给每个学生，这些劳动的果实能够转化为动力，更好地促进幼儿劳动的发展，养成良好的劳动习惯，同时也能够让学生形成正确的劳动观念。在种植园中开展的亲子活动也能够促进家庭关系的和谐发展，让家长对种植活动有更加深刻的体会，明白种植活动开展的意义和理念，完成家庭教育和学校教育的同步更新，使得幼儿园所开展劳动教育的成果能够得到巩固。
结语：
总而言之，在幼儿园阶段开展种植活动，对于幼儿的发展有很大的影响。他能够让幼儿从小就养成热爱劳动的良好品质，而且通过种植活动也能够使幼儿更好的接触世界，为幼儿融入大自然提供了有效途径。除此之外，根据种植活动所开展的一系列活动也能够给幼儿带来不同的情感体验，使幼儿在活动中收获相关的知识，技能和生活经验，促进幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]苏安燊.幼儿园巧用社区资源开展社会活动的策略[J].亚太教育，2020，（7）：5.
[2]白碧源，崔文波，吴春芳.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育影响因素分析与对策的研究[J].科学与财富，2020，12（26）：167.
[3]陈金梦，王婕儿，章晓涵.浙江省小学劳动教育开展现状与对策研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（11）：8-11.
浙江省余姚市凤山街道中心幼儿园 315400