目前，职业学校的课堂教学基本上是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。学生进入职业学校后，他们的学习差异性较大，英语学习差异性更大，导致有很大一部分学生对英语学习失去兴趣。作为一名职业中学的英语教师，我体会到现今社会竞争激烈，学生心理压力大，此时他们最需要的是别人的肯定和鼓励，尤其是老师的，所以懂得并且善于鼓励学生，是教师应具备的基本素质和基本意识，而鼓励学生又以在课堂上显得最为重要。
　　一、课堂鼓励的作用
　　1.活跃课堂气氛
　　课堂气氛在教学中起着重要的作用，每位教师在教学时，也都在努力追求一种生动活泼、轻松愉快的课堂气氛，建立民主的师生关系，而在课堂上适时给予学生鼓励，将起到意想不到的效果。所以无论在什么样的情况下，教师应做到：相信学生，永远用善意的鼓励去激发学生的上进心，而绝不能鄙弃他们、忽略他们。尊重学生，及时指出他们的缺点，而不讥笑、训斥。
　　2.沟通师生之间的感情
　　亲其师，方能信其道。学生得到教师的真挚鼓励之后，就会认识到自我存在的价值，增强自信心，从而增进师生之间的感情，所以只要师生之间感情好，学生喜欢你，那么爱屋及乌之心就会油然而生，连带着会喜欢你所教的科目，从而达到预期的教学目的。
　　3.调动学生的积极性
　　以学生为主体，唤起他们的内驱力，激发他们的学习动机，调动他们的积极性，使其主动参与教学，才能获得教学的成功，这是一个不可争议的事实，也是广大教育工作者认同的基本经验。只有调动学生的积极性，使他们从“要我学”变成“我要学”，这样学生学习的效果才能显现出来，教师的教学目的才能达到，而课堂鼓励则是调动学生积极性的一个很好的方法。
　　二、课堂鼓励的应用
　　1.兴趣鼓励
　　兴趣和爱好是学生学习的最大动力，由于兴趣来自教学的各个环节，所以在教学中，我们要力求用知识本身去吸引学生，巧妙引入，精心组织，激发学生的求知欲，有了求知欲，他们才会更好地去探索。在英语教学中，我经常设置情境教学，要求学生用英语讲，不会的用汉语也行，并不时地给他们鼓励，说错没关系，要大胆讲。通过这样的方式，他们既熟悉了课文又掌握了不少单词，而且还练习了口语，真的是一举三得，尤其他们的学习兴趣也更大了，这就是利用兴趣来鼓励学生，达到教学目的的有效途径。
　　2.榜样鼓励
　　榜样鼓励，是指教师引导学生学习他人的模范行为或典型事迹，以鼓励学生内心深处萌生进取和提高。榜样的力量是无穷的，好榜样具有鲜明的形象特点，易使人理解、感染和接受，继之效法，因而具有强烈深刻的教育作用。
　　3.信任鼓励
　　从心理学观点看，对学生的信任鼓励能使学生排除心里的不安全感，一个学生只有心里感到安全，才有可能达到心里自由和心里满足，才能勇敢地正确表达自己的思想，产生正确的行为。在课堂上，我们也可以采用信任鼓励学生。
　　三、课堂鼓励的注意点
　　1.鼓励要适时
　　作为教师，我们更多地将鼓励用在考试前，似乎此时鼓励最为迫切，事实上此时的鼓励与其说是鼓励，不如说是要求。要求给他带来的压力远比鼓励给他带来的轻松大得多，而且这一种强烈的心理上的比差，只会让学生背负更大的心理包袱，只会适得其反，我们的鼓励应在不经意的一个微笑、一次说话中多多体现，要知道一个鼓励的眼神也许会让人愉悦一天，一句鼓励的话语也许会改变人一生的命运。
　　2.鼓励要适量
　　作为教师，除了责任心，更需要的就是爱心了，鼓励是一种爱的体现，意味着嘉许和期望。教师也好，家长也好，过量的鼓励都可能适得其反，学生是有自己思维的独立个体，你在嘉许和期望的同时，你也在积极地寻求用结果来回报。过分频繁的鼓励，只会让学生形成过重的心理负担，甚至会让学生觉得有些不够真诚，让他们觉得心理压力增大，担心如果不能达到这个目标，不能做得更好怎么办？长久的担心必然形成学生焦虑紧张，最终反而不能达到鼓励的目的。
　　3.鼓励要适度
　　我们的鼓励，应当使学生感到完全可以实现，而不是遥遥无期，可望而不可即。我们的鼓励老是让学生感到肩头的沉重及心情的郁闷，这样的鼓励其实没有也罢。我们看电视，可以看到训鲸员用适度的鼓励的方式，可以让巨鲸最终跃出水面几十米，这不能不说是成功鼓励的最佳范例，所以鼓励要有一个度，循序渐进、一步一个台阶才能达到鼓励的效果。
　　教育是永恒的事业，是全体教师的追求。教师不应该吝啬鼓励，学生不只应该只得到OK，应该多给他们一些Good，Very Good，Excellent，所以作为教师，我们应该把鼓励更多、更有效地运用到教学中去。
　　（作者单位 江苏省盐城市建湖县职业技术教育中心）