在小学阶段，学生刚刚接触英语学习。他们对学习英语的态度既充满了新鲜与好奇感，同时也对一门陌生且熟悉的语言学习带着一点点的畏惧心理。所以在对学生的英语教学方法的处理上，应该从整体大局把握。整个的教学过程需从大处着眼，从小处入手。
　　一、加强“听”的培养
　　听觉是自然界中最方便快捷的信息传播方式。对于学生而言，最初接触英语的途径也是通过听得来的。英语是一种以听和说为主要交流手段的语言，听是学生了解接受英语最直接、最方便、最频繁的感知途径。所以“听”对于学生感知英语有着举足轻重的作用。
　　1.发挥学生配套磁带等学具的作用
　　每学期每个学生都会发放英语教材配套的英语磁带，这些磁带其实是教师教学的好助手，学生学习的好帮手。教师要做好示范作用，在课堂上多利用磁带来播放书本上的课文和单词，让学生听读，跟读。在课堂上使用的同时，也让学生在家里把磁带听起来，可以先要求听一单元内的某一部分，慢慢养成听的习惯，然后再逐渐增加听的时长，让学生在时间的积累下，促进语言语感的形成。
　　2.多方面的聆听
　　听的练习培养不仅仅是听磁带，或者是其他媒体。更需要参与到与周围的人的互动中去。而学生主要的互动对象就是老师和自己周围的同学。在课堂上，这种方式所听到的内容更加多样化，内容也更加丰富具体，比起被动地听磁带等媒体，这种形式更灵活多变。但为了达到较好的教育效果，同时也需要教师有意识地控制和引导，让说的学生在内容与形式上加以规范，让听的学生更有收获。教师还可以通过多媒体为学生提供更多的听的资源，如简单的英文歌曲、儿歌和故事等，激发学生听的兴趣爱好。
　　3.与“说”和“读”相结合
　　听、说和读始终是联系在一起的，听是说和读的前提与基础。说和读是听的成果的体现与反馈。现在读的形式多种多样：分组读，分角色读等。可以帮助学生尽快地熟悉语句，并加以巩固。说是在读的基础上自我进行的语句的再整合的过程，对学生的语音和语法提出了新的要求。现在小学高年级的英语小短文写作就是基于说的要求。教师在练习的时候，把握好每一次的操练，一部分学生的说，就是其他学生听的练习与积累。说的练习从词开始，经历短语和句的阶段，最后形成一个小语篇，为后面的作文做好准备。而无论是自己说和读，还是别的同学来，都会让自己的听的内容得到积累。
　　二、注重“写”的培养
　　据有关调查研究，对于巩固已学的知识，写的效果要高于读和说的效果数倍。但在实际的操作中，写的效果远远没那么好。所有进行有效的写的教学，对于学生的成长，有着积极的意义。
　　1.以教师的书写为学生做榜样
　　在小学阶段。小学生对于教师较强的模仿心理，教师的言行举止对他的学生们有着潜移默化的作用。所在对于教师平时的书写及上课时的板书，应该工整且规范，为学生起到一个良好的示范带头作用。
　　2.让“写”融入教学中
　　无论多么复杂的英语单词或者句子，均是由26个字母组成的。所以掌握好了字母的书写，那么整个英语的书写就几乎成功了一半。在英语教学的起始阶段，字母书写的教学是相当重要的。英文字母的结构较为简单，远没有汉字那么复杂。但是有好几个英语字母比较相似，而且英文字母是需要书写在四线三格的英语格里的，这就给很多初学的学生造成相当大困惑。如q和p ，d和b等之间分不清，或者字母在英语格中的位置不正确。这就需要教师付出更多的耐心和时间。
　　3.端正学生的态度
　　学生的学习与书写态度是影响书写好坏的一个重要因素。对待同样的一份作业，有的学生认认真真，有的学生马马虎虎。作业的效果差距很大。所以教师在写的作业的选择上，要宜精不宜多，选择适量的具有代表性的作业，不要让学生产生厌倦的心理。同时也要引导学生，说说认真作业的重要性。让学生产生对写出优秀作业的自豪感，从而进入良性循环之中。
　　三、传统课堂和现代教育技术相结合
　　随着科学技术的发展，越来越多的现代科技进入到了英语的课堂教学中，为传统的教学手段注入了新的活力。让教学方法与形式更加多样化。现在的教育技术有着传统课堂所没有的特点。交互性强、操作方便，能够为学生展现多姿多彩的外部世界，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的事物形象。同时也可以轻易地突破时空的限制，将各种多媒体元素结合起来，最大限度地呈现真实和立体化的英语学习环境，提高教学效果。但现代教育技术的使用离不开传统课堂传统教学手段的支撑。在传统课堂的教学结构框架下，现代教育技术的各种教学手段得以一一呈现。传统课堂教学为本，现代教育技术为用，两者相结合，将英语课堂的有效教学推向新的高峰。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区东社学校）