每年教师节，都会表彰一批优秀教师。但表彰结束，我们有没有想过这样的问题：表彰的价值是否仅在于彰显他们有什么特殊之处？我认为，表彰优秀教师的价值可能更在于提炼、推广优秀教师普遍具有的纯粹品质。
　　美国国家年度教师奖创建于1952年，是美國最负盛名的全国性教师类奖项，在上千名候选人中仅能有一人当选。2012年美国国家年度教师丽贝卡在颁奖仪式上这样说：“上好每一节课，留好每一次作业，把握住每一个教育的契机，这些素质是任何一个优秀教师都应该具备的。”在看似平淡无奇的话语背后，潜藏的其实是作为优秀教师应有的基本品质——一个优秀的教师，往往就是纯粹到“上好每一节课，留好每一次作业，把握住每一个教育的契机”。
　　40年来，我一直在校园，一直与纯粹的教师朝夕相处。在天一任校长期间，我曾写下这样一段文字：“多少年来，铁打的学校，流水的学生，但‘天一精神’始终在蓬勃地生长。什么叫教育？优秀教师赵红慧说：‘教育有一种基本形式，叫陪伴，只要孩子们需要，我会奉献自己的时间和智慧去陪伴孩子，无怨无悔。’什么叫师德？特级教师许芹说：‘对孩子们的爱是从心底里长出来的。’什么叫伟大？教师生涯，‘几十年如一日，平常又宁静地坚守，诲人不倦，一生默默耕耘在永远宁静的校园，就叫伟大’。”纯粹的教师，就是这些教师，他们发自内心地爱孩子，陪伴孩子成长，日复一日，从未改变。
　　退休后，我出任无锡南外国王国际学校中方校长，每天与来自20多个国家的100多位外籍教师生活在一个校园里。两年多的时间，我以一个研究者的视角阅读外教，我又写下了这样一段文字：“课堂里，学生面前，他们似乎不像中国教师那样富有权威，他们更像是一个个有趣的人，一个个有童心、有童趣的引导者、关怀者。在他们的职业思维中，积淀的是‘自主’‘个性’，‘飞翔的蝴蝶最美丽’是外籍教师重要的教育信念。”纯粹的老师，就是这些教师，他们富有童心，尊重孩子的人格，放飞孩子的个性，鼓励孩子成为自己。
　　当我们深情回望于漪、李吉林等知名教师的教育人生，当我们深度研读美国国家年度教师的故事，然后再回过头来看看身边的教师，我们会发现，许多普通教师与他们的差异其实并不大。无论是是中国教师还是外国教师，无论是优秀教师还是普通老师，只要是纯粹的教师，他们的共性远远大于差异：纯粹的教师特别宁静。他们享受海量的阅读，置身于与学生思想互动的课堂，每天面对蓬勃生长的学生，幸福就在这样宁静的氛围中弥漫开来……我坚定地认为，今天的教师应该像陶行知、李吉林那样，心态上要更平和一点，语言上要更朴素一点，行为上要更真实一点。纯粹的教师特别丰厚。他们就是行走在校园内的一本本书，扉页上写着“学为人师，行为世范”，各章的主题分别是责任、爱心、耐心、呵护、陪伴、帮助……学生无时无刻不在阅读这些厚厚的书，同时也在不断丰富这些书的内容。纯粹的教师特别清醒。他们深知：“学校是孩童最先、最常、最深体验到的‘社会’。教师则是这个社会点燃价值火把的人。”他们可能一辈子平凡，但永远都会铭记：自己的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。
　　在金色的九月，我们向纯粹的教师致敬！
　　（沈茂德，无锡南外国王国际学校中方校长，214135）
　　责任编辑：杨孝如