【摘 要】
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学生观是教师对学生的基本看法和态度,包括外显和内隐两个层面。外显态度大多是有意识的,可以进行润色加工;而内隐态度则是无意识的,更能反应个体真实的态度,因此探明教师内
【机 构】
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湖北大学教育学院心理学系,湖北大学教育学院,武汉市江汉区教育局教科室
【基金项目】
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湖北省教育科学“十二五”规划课题“教师的内隐学生观——湖北省不同经济发展地区的比较研究”(项目编号:2013B498)
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学生观是教师对学生的基本看法和态度,包括外显和内隐两个层面。外显态度大多是有意识的,可以进行润色加工;而内隐态度则是无意识的,更能反应个体真实的态度,因此探明教师内隐学生观能够为教育改革和教师培训提供理论基础及行为指南。从外显和内隐角度考察中小学教师的学生观发现:其一,中小学教师倾向于用现代学生观看待优生,对差生则更多地采取传统学生观;其二,中小学教师的内隐学生观和外显学生观相互独立,是两个不同的心理认知过程;其三,内隐学生观IAT效应的性别与教龄主效应不显著,但存在教师性别与教龄的交互作用,即随教龄增加,男性教师更多地用现代学生观看待优生,用传统学生观看待差生,女性教师则无显著差别。
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